2012--2013 学年（下）八校联考初二年级半期考试
语文试卷 （时间：120 分钟 总分：150 分）
出题人：伍有芬 2013.3.18 审题人：
亲爱的同学：
这份试卷，就像一首歌，每个小题都是你青春的音符；也像一首诗，每个答案都是你两年耕耘的诗行；
更像一个动人的故事，叙述着你的昨天、今天和明天……
一、语文基础知识和运用。（30 分）
1、 根据拼音写出汉字或给加点字注音。（5 分）
当绯（ ）红的晚霞不再 bèng（ ）射出耀眼的光芒，从天边悄然褪尽的时候，迁 xǐ（ ）
的鸟儿们也停止了一天的奔波，天空繁星初现，人们开始意趣àng（ ）然的欣赏起这大自然
的神秘的馈（ ）赠。
2、下列成语书写无误的一项是（3 分）
A. 粗制烂造 藏污纳垢 郁郁寡欢 出言不逊
B．正襟危坐 颔首低眉 气宇轩昂 长吁短叹
C．暗然失色 广袤无垠 花团锦簇 油光可鉴
D. 不求甚解 冥思遐想 杳无消息 不可名状
3、下列成语使用恰当的一项是：（ ）（3 分）
A、他们在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。
B、开始我看得头头是道，天长日久，就感到不过瘾了。
C、小李一进门就对主人小张说：“我刚接到请柬，成了不速之客，让你久等了。”
D、青年学生应该胸怀大志，好高骛远，为中华再一次腾飞而努力。
4、下列说法正确的一项是：（ ）（3 分）
A、《再塑生命》的作者是美国女作家海伦。凯勒，本文节选自《假如给我三天光明》。
她在一个无光、无声的黑暗世界里，以其惊人的毅力和不屈的精神创造了奇迹，而引领她走
向光明，为她“再塑生命”的人是莎莉文老师。
B、《五柳先生传》是陶渊明替他的好朋友五柳先生写的传记。
C、江南雪的特点是如粉，如沙；塑方雪的特点是滋润美艳之至。
D、《海燕》这篇散文的作者高尔基，其中的大海象征反革命的黑暗势力。
5、下面语段划线处都有语病，请改正过来。(4 分)
生命没有高低贵贱之分。①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道 “我很重要”。对
父母，我们是他们安事晚年的保障；②对朋友我们是他们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自
己，要敢于说“我很重要”，③这样，你的人生才全走进新的一页。让我们昂起头，④对着我
们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布一一我很重要!
(1)第①处词语赘余，应删去的词语______________________________
(2)第②处成分残缺，应在句末添加______________________________
(3)第③处搭配不当，应将_______________改为__________________
(4)第④处语序不当，应调整为__________________________________
6、阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与
交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活
动任务。(12 分)
(1)为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对 350 名学生进行了问卷调查，调查结果
如下。(4 分)
中学生课外阅读情况调查表 (一)
读书计划情况 读书笔记情况
有无计划 百分比 是否做读书笔记 百分比
有计划 lO．1％ 每读必做 O％
有时有计划 31．3％ 凭兴趣做 24．6％
没有计划 58．6％ 从不做 75．4％
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：
一是 ；
二是 。
(2)为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。会上，
主持人引用了莎士比亚的一段话：
“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿
没有翅膀。”
这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达了对读书的感受。现在请你
以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。(4 分)
答：
。
(3)为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不
一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教
室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假
如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。(4 分)
正方：
。
二、古诗文积累与阅读（25 分）
7、古诗文默写：（10 分）
（1）东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
（2） ，坐看云起时。（王维《终南别业》）
（3）海内存知己， 。（《送杜少府之任蜀州》）
（4）《过零丁洋》中表现文天祥高尚节操并激励后人的名句
是： ， 。
（5）人的一生没有十全十美的，形容这种情形，我们常引用苏轼《水调歌头》中的诗
句： ， ， 。
(6)在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研，这正如古人所言：
“ ， 。”表现了他们高洁的志趣和人格的坚持。（用《五柳
先生传》中的两句话来填写）
文言文阅读（15 分）
（一）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不
慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如
此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
（二）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观 ，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，
余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执
经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾
耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，
卒或有所闻。
8、解释下面加点字的意思。（４分）
期．在必醉 ： 无从致．书以观 ：
俟．其欣悦 ： 每有会意．． ：
9、将下面的句子翻译成现代汉语。（４分）
(1)环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
(2) 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
10、两个文段的主人公在兴趣上有什么相同的地方？在读书的方式和目的上，不同之处是什
么？（3 分）
相同兴趣是：
不同之处是：读书的方式：
读书的目的：
11、文段二作者对“乡之先达”持怎样态度？你怎样评价这种师生关系？(4 分)
态度：
评价：
三、现代文阅读（40 分）
（一）心田上的百合花 （18 分）
林清玄
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长
出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己
并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和
阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花
苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一
株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑
长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，
你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株
花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不
管你们怎么看我，我都要开花！”
④ a 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b 有一天，它终于开花了。C 这
时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，
只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩
童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人
看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意
默默地开花，以花来证明自己的存在。”
12、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3 分）
。
13、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句
话应放在第④段 a、b、C 哪个位置？（2 分）
14、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（3 分）
15、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（3 分）
16、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3 分）
17、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4
分）
男孩，别哭 （22 分）
①门前有溪，稍远有河，但被山岭围绕着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是
在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇晴出雨
归的劫难。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的，但很多事情，甚至包括人一生的命
运，都是这种结局。又有什么办法呢？
②雨总是起于黄昏，当我们担着柴火走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上
来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎
么不黯淡呢？肩上的担子这么重，家还那么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻
碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种,
而是阴阴的、凄凄的，带点巫性，又带点魅气。
③ 印象最深的是 10 岁那年秋天，独自一人担着柴火走在黄昏的山路上，山雨沙沙从
身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进
而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人室息的黑水。
④ 山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴火里，要享受坐
滑竿的感觉。柴火在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，双从右肩换到左肩，稚肩在
与担子热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。
终于一个趔趄，柴火从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。
山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山
中没有半点回音。群峰座座在雨中都一副事不关已的样子，我感到小小的自己被大大的世界
完全给遗弃了。也就是从那一回起，我开始味喜茶苦，性倾情伤。
⑤我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点力气也哭尽。父亲，
我亲爱的的父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞
救上来。无法说出那一刻心中的感受，我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，
感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行的勇气，要不然我真会沿原路退
离这个陌生的世界。
⑥嗨，男孩，别哭，我们回家。父亲对我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼的那
样将我扶起。
⑦男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的
四个字，竟是一种成长的标识。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰。我怀疑父亲的父
亲肯定也对父亲说了这四个字，而我儿子的儿子也将会在某个未知的时刻对他的儿子说出这
四个字。后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：《男孩，别哭》。只是
里面的主人公没能跨越这道标识，死了。
18、①②段所描写的山雨有哪些特点？开篇对山雨的描写在全文中有何作用？
（3 分）
19、第④段“切磋”本意是指“对学问的探讨琢磨”，在这里指的是
（1 分）第①段加横线的“这种结局”明指什么？暗指什么？（2 分）
20、第②段中运用叠词“阴阴的”、“凄凄的”起什么作用？（2 分）
21、③～⑤段主要叙述了作者 10 岁的一段经历，这段经历的感情线索是：（4 分）
（ ）——（ ）—— （ ）——（ ）
22、你是如何理解“是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行的勇气 ”，这句话的含义的？（3 分）
23、第⑥段“父亲对我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起”一句，运用了比喻的修辞
方法。请从“父亲”和“我”两个角度谈谈这句话中比喻的作用。（4 分）
24、为什么说“男孩，别哭”这“简简单单的四个字，竟是一种成长的标识”？联系全文内容回答。（3
分）
四、作文。（55 分）
25、 以下两题选做一题。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在 600 字左右；④凡涉及真实的人名、
校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字 母代替；⑤不得抄袭。
（1）脑海中的往事像镜头倒转一样连续不断的上演，无一不是平平淡淡的小 事，却温暖得令人忍不住落
泪。那一段段美好的时光，静静流淌在心泉的最深处，它将永远温馨鲜活在遥远的记忆里，成为支持我一
往无前的力量。（选自《读写舫〃走笔》）
请以“那件小事激励着我”为题目．．写一篇文章。
（2）收获可以是物质的，也可以是思想的；可以是个人的，也可以是集体的……
收获要靠辛勤的劳动，收获要靠神奇的智慧，收获要靠朋友的支持……
请以 “收获”为话题，自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇的作文。
2012--2013 学年（下）初二年级半期五校联考 语文试
题答案
一、语文基础知识和运用。（30 分）
1、fēi、迸、徙、盎、kuì 2、D 3、A 4、A
5、（1）删去“应该”或“必须”；（2）在句末加上“的对象”（或“的人”）；（3）将“走进”改为
“翻开”，或将“一页”改为“天地”（意合即可）；（4）应将“无数的”放到“生灵”前。（每处 1
分）
6、(1)(4 分) 绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强；绝大多数中学生不做读书笔记，
缺少阅读积累和思考的习惯。(每点 2 分，共 4 分；意思相近即可)
(2)(4 分)参考示例：阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，
就犹如禾苗缺少雨露。(内容恰当，前后有内在联系计 2 分；句式一致计 1 分；有文采计 1 分)
(3)(4 分)参考示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置
“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席
之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制
度，加强管理，这点是不用担心的。(明确观点计 1 分，反驳有针对性计 3 分)
二、古诗文积累与阅读（25 分）
7、古诗文默写：（10 分，一空一分）
（1）铜雀春深锁二乔 （2）行到水穷处（3 天涯若比邻）（4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（5）人
有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；（6）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
8、期：期望； 致：得到； 俟：等待； 会意：对书中的旨意有所领会；
9、（1） （2）
10、相同兴趣：都非常喜欢读书。不同：前者读书“不求甚解”，求“会意”，目的是“自娱”；后者借书、
抄书、求师，目的是“观群书”，求上进。
11、对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭礼至。对师道尊严赞成与否，言之成理即可。
三、现代文阅读（40 分）
12、采用拟人的修辞，赋予百合花以人的灵性，“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着
的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各 1.5 分）
13、C 14、排比、拟人、反复。（答对其中两个给 2 分，答对一个给 1 分）表现了百合信念坚定，追求
执着的形象。（每个要点 1 分，共 2 分。）
15、 线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（1 分）写作手法：象征（托物言志、
借物抒情均可）（1 分）。
16、百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内
心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。
17、第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2 分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣
分。（2 分）
18、山雨的特 点：说下就下；总是起于黄昏；阴阴的，凄凄的。作用：为文后写“我”担柴回家遇雨作铺
垫。
19、柴担与肩的磨压。“这种结局”明指遭遇晴出雨归的劫数，暗指人生经历多在后来发生变故，遭遇不
测。
20、强调暮雨给人带来的暗淡的心情。
21、孤寂、恐惧、绝望、感激
22、在成长的道路上，若有亲人的引导和帮助，无助的我们则有可能摆脱艰难困苦的处境。
23、形象地写出了父亲对“我”的关爱和帮助；表达了“我”对父亲的感激（或依赖）。
24、因为这四个字包含着对成长的感悟，包含着对亲人的帮助、鼓励和关爱的理解（或说明作者懂得了在
成长的道路上，亲人的帮助、鼓励和关爱至关重要）
四、作文（略）
微信/支付宝扫码支付