统编教材必修上册第五单元微型写作学习任务—内容摘要 写作导引

统编教材必修上册第五单元微型写作学习任务—内容摘要 写作导引 第一部分：微型写作学习任务——内容摘要 一 写作任务阐释 （一）文体解说 内容摘要又称概要、提要、内容简介，是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补 充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。内容摘要是图书或文章的高度浓缩，往 往能反映一本书或者一篇文章的內涵和精神实质，是这本书或这篇文章的灵魂。一篇好的 内容摘要除了具有高度的信息浓缩性和可读性，还具有独立性和自明性。它独立成篇、篇 幅简短、结构完整。学写内容摘要，便于学生整体把握图书或文章的主要内容，培养学生 的分析概括能力。 （二）写作要求 1.结构上具有完整性 内容摘要一般由目的、方法、结果以及结论四部分构成。目的即研究的目的和意义;方 法即所用的原则、理论、方法、条件以及研究的内容、对象等;结果即陈述研究后的重要发 现、成果及价值影响;结论即研究后得出的结论和主要观点。一般依据文献的性质和特点各 有侧重，如学术著作的内容摘要要反映出学术内容、创新之处、研究和实用价值，带有鉴 定性;文艺作品，特别是小说的内容摘要，要反映故事情节、人物塑造、社会生活的典型意 义。 2.内容上具有客观性 摘要要坚持实事求是的态度，抓住文献内容实质，准确概括，不加评论和补充解释， 切忌吹嘘。 3.形式上具有独立性 独立性指摘要独立成文、自成一体。一段独立的摘要要求在语义上连贯流畅、在逻辑 上紧密联系，从而可以完整地说明问题，即使人能不阅读全文，就可以获得必要的信息。 4.表达上具有简明性 摘要的篇幅要短，一般控制在 150—300 字。文字简明扼要，采用陈述句式，不使用不 必要的文字修饰，做到使用最少的文字提供最大的信息量。 5.文字上具有规范性 摘要要求用通俗易懂、规范化的文字写作，不允许按编号引用章节、图表、公式和参 考文献等。 （三）示例引路 本书以武乐传统、文化融合、祖先祭祀、农事活动、婚姻家庭、宴饮、战争等为主题， 对《诗经》中的代表诗篇进行较为全面的解读：将《诗经》与西周礼乐文明联系起来，还 原当时的社会文化生态，在讲述《诗经》的同时梳理中华文化发展脉络。通过阅读本书， 中学生可以对《诗经》有直观的认识，了解先秦社会文化生活的整体风貌，感悟《诗经》 的文化意义与价值。 （《诗经应该这样读——李山给中学生讲诗经》内容摘要） 这则内容摘要，精准地概括了本书的主要内容和方法——从文化的视角分主题解读《诗 经》代表诗篇，阐述了本书的成果和价值——还原社会文化生态、梳理文化发展脉络。最 后提及其现实价值也正是研究的目的——作为指定受众人群的中学生，可以借此认识《诗 经》、了解风貌、感悟文化。整篇摘要结构完整、语言凝练、逻辑严整，既让读者对该书有 了整体的印象，又激发了读者阅读、购买的兴趣。 二 写作任务 （一）任务呈现 学术著作具有较强的逻辑性，各个篇章共同呈现出一个相对完整的学术知识体系，比 如《乡土中国》中的 14 篇文章相互关联，综合分析阐述了中国乡村社会的结构和特点。在 阅读文章的基础上，归纳各篇主旨，撰写相应的内容摘要。注意摘录和使用文中关键的概 念，简洁、准确地概括作者的学术观点。之后，以小组为单位讨论各篇之间的内在联系， 尝试把握这本书的知识体系。 （统编教材必修上册第五单元“学习任务”2） “梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要”是 2017 年版课标对阅读学术著作 的具体要求之一，也是学生能够分析整体框架，把握知识体系的重要途径之一。对于学术 著作，学生如果一下子把握全书有困难，可以分篇章完成相应的内容摘要撰写。学生可以 先从归纳篇章里各段的段意入手，用思维导图的形式梳理概念之间的关系，理出文章的行 文思路、论证特点，然后根据内容摘要的结构要素，用简洁、概括的语言进行撰写。 （二）学生例文 1.思维导图 2.例文 在《差序格局》一文中，费孝通先生基于中国传统乡村所存在的因私害公现象，探究 了其产生的根本原因——社会结构格局的差异，提出“差序格局”的概念，并用比较研究 的方法加以分析。他认为，不同于西方“捆柴式”团体格局的界限分明、成员关系相同， 中国“同心圆波纹状”性质的差序格局具有差等次序、以己为中心、群己界限模糊的特点。 基于此，他提出了“克己”这一问题解决的方法。 （高三 6 班 蒋好琦） 【点评】 作者采用总分的结构，先概述了《差序格局》这一章的主要内容和论证特点， 然后概括了“差序格局”的内涵特点和对策。整篇摘要内容概括到位，语言高度凝练，表 述层次清晰。 第二部分：大作文写作——书评的写作 一 任务解说 书评，即评论并介绍书籍的文章。评论者可通过对一部著作所表现的思想或艺术的探 讨，生成并分享自己对这本书的见解，达到向读者推荐书籍的目的。书评是连接作者、作 品和读者的一个枢纽，正如沈从文所说：“（它）应该是一个作品的回声，又希望成一群读 者的指路石。”（《书评的自由解放运动》） 书评一般由介绍、评价、推荐三部分组成。开头介绍书籍的基本信息，包括作者、标 题、出版信息（出版社和出版时间）、图书类别等，概括叙述所评书籍的内容，让没有读过 这本书的读者对该书内容有一个大致的了解。中间部分评价全书，可分为几段，逐步深入 地结合书本内容进行阐述。可以和读者讲一讲书中哪些部分最精彩，并且列出具体的例子; 也可以讲一讲这本书的优缺点，你推荐给别人读的原因。如果针对非虚构类书籍，还需要 讲一讲作者的初衷、主题、论据和主要观点。结尾部分总结自己的观点，阐明自己对这本 书的看法，如评价该书的阅读价值或表达好书与读者共享的意愿等。 写书评要注意以下几点： 1.着重于“评”而不是“感” 书评侧重于对书籍的客观价值的评价，评“书”写了什么或写得怎么样。它与读后感 不同，读后感更注重读者自身的主观感受，是读者对书中内容的所感所想。初写书评，容 易用“感”代替“评”。 2.敢于分享自己的见解 写书评不能迷信权威、人云亦云，也不能复述内容、大段摘抄。要敢于分享自己的见 解，表达自己的观点。这种见解不一定是绝对的好坏。可能你很喜欢这本书，但还有所保 留;可能你不喜欢这本书，但又很欣赏其中的某些部分。观点越细致入微，书评就会越有新 意。 当然，独立的见解来自于对文本的细读和研究，凡写书评，都必须对文本仔细地多读 几遍。在阅读的过程中，养成边读边记的习惯。可以把重要的信息页码，精彩的语句，书 的优缺点，阅读的灵感、联想等随手记下来，这样下笔的时候就可以依据初感，形成观点， 并可以很快地在书中找到材料，验证自己的看法是否符合文本客观实际，从而写出一篇见 解独到、论据充分的书评。 3.有理有据作评析 写书评，既要鲜明地亮出评价的观点，又要对支撑观点的依据展开充分的论证。 观点鲜明，就是要有所选择，有所侧重。书评的篇幅是有限的，不太可能面面俱到地 评价一本书的内容，可以选择自己最感兴趣的、最值得讨论或写得最好的来与读者分享。 持之有据，这点和其他议论文的要求是相同的。不同的是，书评的“据”，很多来自所 评的“书”里，切忌脱离文本大谈感悟。 二 写作任务 （一）题例呈现 《乡土中国》是学界公认的中国乡土社会、传统文化和社会结构理论研究的重要代表 作之一，也是解读中国社会——“进一步认识我们的国家和人民”的经典著作。读完了这 本书，你有怎样的见解呢？尝试选择就你感触最深的一点，写一篇不少于 800 字的书评， 与大家分享。 （二）写作点拨 《乡土中国》作为中国社会学的入门著作，对于习惯快餐化阅读的学生来说是比较有 挑战性的，必须要耐着性子读完，才能形成对这本书的初印象。而本次写作的难点也正在 于此。精读是写好书评的前提。只有基于对这本书的整体框架分析，把握这本书的知识体 系，才能选准适切的角度，进行客观评价。此外，由于这本书是侧重概念的论述的作品， 但如果一味纠结于概念，书评就难以深入而且缺少可读性。这时不妨有一点读者意识：他 们读这本书最感兴趣的是什么？最大障碍是什么？哪些是他们可能会有共鸣的？今天读 《乡土中国》有什么价值？写作前不妨列一下这本书的优缺点，帮助自己找到感触最深的 一点并展开评论。最后一定要记得：书评不是读后感，不能用“感”代替“评”;“评”一 定要立足文本。 （三）例文展示 扎根这方土地 ——评费孝通的《乡土中国》 高三（6）班 朱伊楠 费孝通先生的《乡土中国》闻名已久，这种题目宏大、“年高德劭”的学术著作，对于 习惯了当代快餐化阅读的社会学小白，想象中定然是枯燥又隔膜。但真正翻开来，才发现 不愧是大师手笔，语言平实通俗，纵然有些专业术语，也随着娓娓道来的笔触而深入浅出。 而书中所描述的那个中国，那个你一直以来身处其中、知其然却不知其所以然的国度，在 抽丝剥茧的论述下也变得通透起来，自有一种鲜活、真切、深沉的“土气”让人沉浸其中。 诚如作者所言，说到“土气”，总是“带着几分藐视的意味”。城里人因为长期财富积 累上的领先，对于落后的乡下人有了天然的优越感。乡下人进城时的紧张笨拙，甚至是乡 下孩子在教室里认字的缓慢，都成为“土”的笑柄，作者点出了这层优越感的根源所在， “从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流 弊。陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的风俗来应付的” 。但是，“靠种地谋生 的人才明白泥土的宝贵”，“乡下，土是他们的命根”。就像《红楼梦》里的刘姥姥，带着乡 土气的狡黠与坚韧;或像《乱世佳人》里的女主，有土地在，便有心灵的寄托与归宿。本人 身为一所乡村名校的学生，不免对此有更多的感触。例如今年高考后网友们对一些来自较 为落后地区的高分得者，冠以“小镇做题家”的称号，想来着实可笑可叹。 或许，书中最动人的便是这份感同身受的真实，它不同于纯粹的“国民性”嘲讽批判， 更没有高高在上的指手画脚，而是兼具社会学人的理性与温情。费孝通先生写下的每一个 字都来自于实地调查，在广西甚至遭遇了自己受伤、妻子身亡的惨烈事故，但这些都不能 阻止他开展田野调查的步伐。若是没有切实地弯下腰来扎根进这方乡土，怎能寫出如此富 有情味的文字？阅读此书，作者这种阅世又住世的精神，可能比他表达的知识本身，对我 更有价值。 《乡土中国》不是那种大部头的皇皇巨著，14 篇文章分别从乡村社区、文化传递、家 族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等诸多方面深度解剖了中国乡土社会 的结构及其本色，七万字的篇幅不长，内容却很是全面，是费孝通先生 20 世纪 40 年代后 期在西南联大和云南大学讲授“乡村社会学”一课的精华所在。 如今 70 多年弹指而过，整个中国都发生了天翻地覆的变化，乡土中国，海棠依旧否？ 不久前读贾平凹的小说《秦腔》，里面“清风街”这个地理位置并不独特的乡土，在短短一 代人的更替里就已是面目全非。随着城市化的迅猛发展，农村不可避免地日渐凋落，“乡土” 的情境似乎也难以再用 70 年前的眼光打量了。 但是，就像书中列举的经典例子，“苏州人家后门常通一条河……什么东西可以向这种 出路本来不太畅通的小河沟里一倒……毫不觉得有什么需要自制的地方。为什么呢？—— 这种小河是公家的”，今天我们很多国人行为背后的根源和行动背后的意义，依然带着乡土 社会的烙印。正是诸多类似这样深刻精准的洞察，让这本书常读常新。它像面镜子，让我 们可以照见自己、了解传统、走向未来。就像尼采说的，要像树一样，为了伸向更高的天 空，先深深地扎根这方土地。 【点评】 有别于读后感的信马由缰，书评重在以本为本。这篇书评紧扣原著语言通 俗、情味真实、洞察深刻等特点，述、引、评参差得宜，行文富有转折递进，最后深化“扎 根这方土地”的立意，较好地达成了见书、见己、见现实的写作目的。 （四）拓展训练 费孝通作为中国人类学和社会学的奠基人，他对中国经济、社会和文化的研究是深入 而富有独创性的。请选择费孝通的《江村经济》《乡土重建》《生育制度》三书中的一本进 行研读，就你感触最深的一点，写一篇不少于 800 字的书评。 作文新天地(高中版) 2020 年 11 期 作文新天地(高中版)的其它文章 本期言论 以史家之笔书写“士”的人文精神传奇 浊浪滔天，方显清流本色 放诞的反抗 在洪流奔腾中坚守初心 我永远的老李 杂志排行