《吕氏春秋》两则ppt3

《 吕氏春秋 》 两则 淞谊中学 谢 穹 先秦诸子 春秋战国时期， 社会动乱 ，思潮涌起。 社会各阶层的代表人物 根据自身利益 ， 对变动的社会提出各自的要求和看法 ， 呈现诸子百家争鸣的态势 。 这些作品，就成了后来的“诸子散文”。 它们在中华文学、文化，乃至文明史上留下了璀璨的篇章。 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。 读一读 有 过 于 江上者， 有 个 从江边经过的人， 婴儿 啼 。 人问 其 故 ， 小孩子大声哭泣。那人问他（这样做的）原因， 曰： “此 其 父 善 游！” （他）说：“这是因为孩子的父亲善于游泳！” 见 人 方 引 婴儿而 欲 投之江中。 看见有人正拉着个小孩子，想要把他扔到江里。 译一译 其 父虽 善 游，其 子 岂 遽 善 游 哉？ 孩子的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？ 以 此 任 物， 亦 必 悖 矣。 用这样的方法处理事情，也一定很荒谬了。 重点字词： 方： 欲： 啼： 故： 善： 岂： 遽 善游 ： 任： 亦： 悖： 《 引婴投江 》 寓意： 做事要结合实际情况， 对象变了，方法也要变。 提示： 同样一道数学题，我给我们学校九年级同学做，他们都能顺利完成，所以我认为，我给我们学校六年级的学生做，他们也一定能顺利完成。 想一想 接下来，请同学们运用刚才我们使用的方法，以 4 人小组为单位，尝试对第二篇寓言进行解读。 试一试 要求 ： 1. 分组讨论,用现代汉语解释《刻舟求剑》。 2. 落实重点字、词、句；学过的文言知识进行迁移。注明，迁移自哪篇语段或诗歌。 3 . 如遇陌生的字词，思考如何进行分析，解出其中含义。 示例： 见人方引婴儿而欲投之江中。 1. 译文： （他）看见有人正拉着一个小孩，想要把他扔到江里去。 2. 这句句子中：“方”，我们在“水光潋滟晴方好”中学过，这里也解释为“正”；“引”我们在“友人惭，下车引之”中学过，这里也解释为“拉”；“欲”，我们在“郑人有欲买履者”中学过，这里也解释为“想要”。 楚人有 涉 江者，其剑自舟中坠于水， 楚国有一个渡江的人， 他的剑从 船上 掉落到水中， 遽 契 其舟 曰：“ 是 吾 剑之所从坠。” （他）立刻在他的船上刻记号说：“这是我的剑掉下去的地方。” 舟止， 从其所契者 入水 求 之。 船停了，（那人）从他刻记号的地方跳入水中寻找那把剑。 舟已行矣， 而 剑不行， 船已经前行了， 但剑没有前行。 求剑 若 此，不亦 惑 乎！ 像这样寻找掉落的剑，不也很糊涂吗！ 重点字词： 涉： 遽 契其舟： 是： 求： 而 剑不行： 若： 惑： 《 刻舟求剑 》 寓意 ： 舟： “发展变化” 世事变化，要用发展的眼光看待问题。 已行。 议一议 做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。 世事变化，要用发展的眼光看待问题。 "引婴投江" "刻舟求剑” 变 选自《吕氏春秋 •察 今 》 先秦诸子 春秋战国时期， 社会动乱 ，思潮涌起。 社会各阶层的代表人物 根据自身利益 ， 对变动的社会提出各自的要求和看法 ， 呈现诸子百家争鸣的态势 。 这些作品，就成了后来的“诸子散文”。 历史意义： 时代发生变化，社会变了，统治者的法令制度也应随之变化 。 （商鞅变法） 思考 ： 《吕氏春秋 •察今 》主要围绕着“变”字展开，强调了社会正在变革，统治者的法令制度也应随之变化。否则就要面临失败。这是其“历史意义”。 那么，在我们当下的学习中、日常生活中，这两则故事，是否也具有 “现实意义” 呢？比如 …… 总结： 通过今天这堂课，你在文言文学习上有什么收获吗？怎样才能读通一篇文言文，怎样才算读懂一篇文言文呢？ 作业： 必做题： 1. 抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。 2. 整理两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。 自选题： 1.《 吕氏春秋 • 察今 》 中另有一则故事 《 循表夜涉 》 ，运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的翻译。 2.《 吕氏春秋 》 在诸子百家中属“杂家”流派著作，你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗？选取一个人物或一部作品，写一段 200 字的简介。 感谢各位莅临指导 以 廪食 以 数百人 缀 以 珠玉 试之 以 足 介词：用 我 以 日始出时去人近： 东临碣石， 以 观沧海： 朱天赐 以 神童得官： 认为 表目的，来 凭借