《童趣》学案练习及答案
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《童趣》学案练习及答案

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时间:2021-03-13

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资料简介
第5课 童   趣 命制人  汶南一中  李因娥 教师寄语:学习这件事不在于有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。 --法布尔 学习目标  ‎ ‎1积累词语,掌握“明察秋毫,怡然自得,庞然大物、夏蚊成雷”等成语。‎ ‎2、了解古今词义的差别,掌握基本的解词方法,熟悉文言文的表达方式和语言习惯,培养阅读和翻译能力。‎ ‎ 3、疏通文句,把握文章内容,品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣,激发学生的联想和想像思维。  ‎ 学习过程 一、基础知识 ‎1、结合注释和字词典,掌握字音:‎ 童稚(  )     鹤唳(  )      怡然称快(  )    土砾(  )‎ 丘壑(  )      癞虾蟆(   )    藐小 (  )      项为(  )之强(  )‎ ‎2、 解释加点词在句中的意思:‎ ‎ 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中(  )‎ 又留蚊于素帐中,徐喷以烟()()‎ 鞭数十,驱之别院() 以虫蚊为兽()     项为之强()‎ 兴正浓()           果如鹤唳云端()     以丛草为林()‎ 方出神()     驱之别院()        则或千或百()‎ ‎3、 指出加粗的代词在文中所指代的事物:‎ ‎    ① 必细察其纹理()    ② 昂首观之()‎ ‎    ③ 使之冲烟而飞鸣()    ④ 蹲其身()‎ ‎    ⑤ 观之,兴正浓()    ⑥ 驱之别院()‎ 二、理解探究 ‎1、(1) 找出文中音同形不同的字。‎ ‎(2) 找出文中义同字不同的字。‎ ‎(3)  找出文中字同义不同的字。‎ ‎(4) 找出文中意义相对、相反的字词。‎ ‎(5) 找出文中的通假字。‎ ‎ (6) 找出文中的成语并解释。‎ ‎ (7) 找出文中的省略句。‎ ‎2、“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?   ‎ 三、合作释疑 ‎3、学生集体背诵全文,思考、交流:‎ ‎⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”,依朗读时对句意层次的把握,分析第1段在结构上的作用。‎ ‎⑵ 课文第3段中,“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心,它们分别指什么?‎ ‎⑶ 第4段中“忽有庞然大物,拔山倒树而来”句中庞然大物指什么?所拔之山,所倒之树又分别指什么?‎ ‎⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”?‎ ‎⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子?表现出儿时的作者怎样的心理变化?‎ ‎4、学生合作探究:文章以生动的笔触、细腻的刻画,围绕“趣”字着墨,展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中,拟夏蚊为群鹤舞空等,更在超乎物外的稚情,那么,这种“物外之趣”是怎样产生的?‎ ‎  四、课内精读 ‎ 1、填空:‎ ‎  课文《童趣》选自《______》,作者是__代文学家___。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情:一是“戏蚊于素帐”看到“   ”的景象;二是“观虫斗草间”遇到“____”的经过。‎ ‎  2、下列加粗字用法不同的一项是(  )。‎ ‎   A、心之所向    B、昂首观之 ‎   C、使之冲烟飞鸣  D、项为之强 ‎  3、下列句子中含通假字的一项是(  )。‎ ‎   A、果如鹤唳云端   B、又留蚊于素帐中 ‎   C、为之怡然称快   D、项为之强 ‎  4、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”,“物外”是指    的意思。‎ ‎  5、古诗文中有很多表意精练的语句,被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句,并解释其大意:‎ ‎ ⑴ (     )‎ ‎   ⑵ (     )‎ ‎   ⑶ (     )‎ ‎   ⑷ (     )‎ ‎  6、结合课文,给古今词作如下分类,每一类举一例并作分析:‎ ‎   ⑴ 古今意义没有变化的词: ‎ ‎   ⑵ 消亡不再使用了的词:‎ ‎   ⑶ 意义转移了的词:‎ ‎  7、“鹤唳”是鹤鸣叫,你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗?请简单叙述。‎ ‎  8、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是 ,写出两个含有“素”的成语。‎ 五、拓展延伸 青青庭院 ‎    故乡青青的庭院是我儿时的乐园。‎ ‎    宽大的庭院到处都染满了绿,除了北边屋前,四壁倒有三面被绿簇拥着,中间被父亲 的花草和母亲的菜畦装点起来,并不显得空旷。因为庭院的绿太浓,于是在我的意识里,‎ 庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的,空灵而深邃的,总在你不经意的时 候探到你的心里。‎ ‎    每到六月的时候,北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵,躲在油亮的深绿 里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着,贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋,却不晓得蜂蜜要 经过蜜蜂的酿造才可以吃,以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不 是太大的玻璃瓶子,轻手轻脚地靠近树身,耐心地等待蜜蜂停落到花儿上,钻进花心,然 后悄悄地把瓶口移近,猛的一扣,蜜蜂一惊,就会落入瓶底,接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂 死掉,就在瓶盖儿上扎个眼儿,且看蜂儿在瓶中辗转,腹部一鼓一鼓的,淡淡的黄的翅风 车一样的振动,找不到出去的路。看到后来,却觉得蜂儿可怜,索性打开瓶盖儿,看蜂儿 飞走,吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿,就翻来清凉油抹上。但很快就 忘了,就再去捉,再被蜇。‎ ‎    时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学,再参加工作,‎ 再成了家,故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底,如同儿时父母慈爱的 目光始终浸润着我的心田。‎ ‎    一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假,她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在 家,将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来,形成一 道绿色的屏障,窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙,上面是瓜 藤搭起的帐篷,长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙,东墙是满架的金银花,从南 到北一路的铺开,西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长,错落有致。‎ 母亲的菜畦依然齐整,父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮,大大 小小的石榴赶趟似的挂满了枝头,叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡 的庭院究竟还是绿,浓浓的令人不禁将它掬在手里,饮到心里,醉到梦里。‎ ‎    故园的绿啊,它衍生了几代人的梦,不仅衍生着梦,也衍生着希望,时时激励着我。‎ ‎1. 下列句子中加点的文字生动形象,富有表现力,收到了很好的表达效果。请作简要分析。‎ ‎   (1)北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵,躲在油亮的深绿里逼着你的眼。‎ ‎   (2)爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。‎ ‎2. 为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿,空灵深邃”的?请根据全文作简要回答。‎ ‎3. 文章写庭院的绿,可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用? ‎ ‎4. 第4段中说,“故园的绿却始终留在我的心底,如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。”这句话有什么含义和作用? ‎ 答案第5课  童   趣 ‎ ‎ 一、基础知识 ‎1童稚(zhì)   鹤唳(lì)   怡然称快(yí)  土砾(lì)‎ 丘壑(hè)   癞虾蟆(há má)  藐小(miǎo)  ‎ 项为之强(wèi)(jiāng)‎ ‎2、 解释加点词在句中的意思:‎ ‎    (1) 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中(自己)    ‎ ‎ 又留蚊于素帐中,徐喷以烟(白的,没有染色的)(慢慢地)‎ ‎     鞭数十,驱之别院(用鞭子打)     以虫蚊为兽(把……当作……)‎ ‎     项为之强(脖子、颈项)     兴正浓(兴趣)‎ 果如鹤唳云端(果真)     以丛草为林(树林)‎ ‎     方出神(正)     驱之别院(赶、驱逐)‎ ‎     则或千或百(有时)   ‎ ‎3、指出加粗的代词在文中所指代的事物:‎ ‎    ① 必细察其纹理(代藐小之物)    ② 昂首观之(代夏蚊)‎ ‎    ③ 使之冲烟而飞鸣(代蚊子)    ④ 蹲其身(代自己)‎ ‎    ⑤ 观之,兴正浓(代二虫)    ⑥ 驱之别院(代虾蟆)‎ 二、理解探究 ‎ 1 ⑴ 音同形不同的字:‎ ‎     砾──唳  鹤──壑  向──项 ‎   ⑵ 义同字不同的字:‎ ‎     察──观──视──见  唳──鸣  素──白 ‎   ⑶ 字同义不同的字:‎ ‎     观 昂首观之   (看) ‎ ‎       作青云鹤观  (景象、景观)‎ ‎     察 明察秋毫   (看到、看清)‎ ‎       必细察其纹理 (观察)‎ ‎     神 定神细视   (精神、注意力)‎ 神游其中   (感受、想象)      时 余忆童稚时   (时候)        故时有物外之趣 (经常)‎ ‎   ⑷ 意义相对、相反的字词:‎ ‎     藐小之物──庞然大物 凹──凸 ‎   ⑸ 成语:‎ ‎     明察秋毫:比喻为人非常精明,任何小问题都看得很清楚。‎ ‎     庞然大物:外表上庞大的东西。‎ ‎     怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。‎ ‎     夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。‎ ‎   ⑹ 通假字:‎ ‎     项为之强,“强”通“僵”,僵硬。‎ ‎   ⑺ 省略句:‎ ‎     “鞭数十”应是“鞭之数十”‎ ‎     “使与台齐”应是“余使目与台齐”‎ ‎  2、珍惜生命、  处置有度。 三、合作释疑 ‎3、 ⑴ 文章开篇仅用32个字,以“物外之趣”总摄下文叙事,行文简洁。“能张目对日,明察秋毫”,既反映小孩子视觉敏锐,又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物,必细察其纹理”,说明作者小时候善于细致地观察细小事物,看到细微的事物中那些别人所看不到的妙处,产生超然物外的乐趣。‎ ‎   ⑵ 作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想像来实现自己的愿望。“林”指丛草,“兽”指虫蚊,“丘”指土砾凸者,“壑”指土砾凹者。‎ ‎   ⑶ 句中的“庞然大物”指癞虾蟆,所拔之“山”指土砾凸者,所倒之“树”指草。‎ ‎   ⑷ 文章分叙部分描写的“物外之趣”有:‎ ‎    ① 观蚊成鹤。拟成群的夏蚊为群鹤舞空,把以烟喷蚊想像成青云白鹤的景象。‎ ‎    ② 神游山林。在花园里土墙凹凸处定神细视,神游其中,怡然自得。‎ ‎        ③ 鞭逐虾蟆。见癞虾蟆吞食二虫,鞭打示惩,驱之别院。‎ ‎   ⑸ 神态描写表现儿童的心理变化。用“昂首观之,项为之强”表现专注之情。“徐喷以烟”写贪欢淘气(若“速喷”,则烟浓蚊落,难作“青云白鹤观”)。“蹲其身,使与台齐”写考虑到观察的方便,表现身心的投入。先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引,用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平;用“神定”写看清了造成严酷现实的原因,思谋办法。文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写,表现心理变化。癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”。“一”表现癞虾蟆气焰嚣张,一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残,也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因。这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。‎ ‎ 4、 “物外之趣”是借助于丰富而有创造性的联想和想像。在作者童稚的世界里,视蚊子如群鹤舞空,视丛草虫蚊土砾的“小天地”为成人之“大世界”,视虫斗,鞭虾蟆,这一切不是来自成人理性化的思考,而是幼稚的好奇心和想像。如“观蚊成鹤”表现作者幼时的可爱天真,想像力的空灵飞动,以及心灵的追求。课文还通过描写表现在童稚的眼里世事是本无所谓大无所谓小的,世界也可以按自己的意愿发生变化:丛草可以为林,虫蚊可以为兽,土砾可以为丘壑,所有的一切,俨然一个精致的大千世界,这是视小为大。由于“蹲其身,使与台齐”,又于“定神细思”之中,将自己融入而“神游其中”,将自己化为渺小的虫豸一类。这是视大为小。这些都是想像产生的效果。‎ 四、课内精读 ‎  1、浮生六记·闲情记趣 清 沈复 鹤唳云端 庞然大物 ‎  2、A ‎ ‎  3、D ‎  4、超出事物本身 ‎  5、⑴ 明察秋毫  ⑵ 怡然自得  ⑶ 夏蚊成雷  ⑷ 庞然大物(解释略)‎ ‎6、⑴ 例词:草  ⑵ 例词:余  ⑶ 例词:项(分析略)‎ ‎  7、“风声鹤唳”语出《晋书·谢玄传》“闻风声鹤唳,皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫声,都疑心是追兵。形容惊慌疑惧之极。‎ ‎  8、白的、没有染色的 素昧平生、素面朝天。‎ 五、拓展延伸 ‎1. (1)写出了石榴花的火红,衬托出绿的深浓。‎ ‎    (2)用眨眼喻写窗户的闪亮,衬托出绿的满而深。‎ ‎2. 油亮深浓,错落有致,生机盎然;浸润心田,令人陶醉,难以忘怀。‎ ‎ 3. 写出了故乡的庭院是我儿时的乐园,表达了对青青庭院的深深怀念,同时间接地写出了绿的盎然生机。‎ ‎4. 含义:难以忘怀故园的绿,感激故园的绿给自己的精神滋养;作用:点出本文的主旨。‎

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