《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)学案

博达学校高效课堂九年级语文导学案 编号：20 使用时间：2010-11‎ ‎ 小组 姓名 小组评价 教师评价 ‎ ‎ ‎ ‎ 课题：《庄子》故事两则 编制人：李丽芳 审核人： 包科领导： ‎ 使用方法及说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的基础上熟练朗读课文；‎ ‎ 2.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意；‎ ‎ 3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象；‎ ‎ 4.建议使用2课时。‎ 学习目标 知识目标：1、了解庄子及其思想；‎ ‎ 2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。‎ 能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。‎ 情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。‎ 重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。‎ 教学过程 ‎ 第一课时 一、课前预习，导入新课。‎ ‎ 1、了解庄子 ‎ 庄子是 （朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是 家 4‎ 学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。‎ ‎2、生字词注音 鹓鶵（ ）（ ） 醴（ ）泉 鴟（ ） ‎ ‎ ‎ 濠（ ）梁 鯈（ ）鱼 循（ ）其本 ‎ ‎ ‎ ‎ 3、准确而熟练地朗读课文。‎ 二、自主学习，组内过关检测 ‎1、理解重点词语。‎ 惠子相梁（ ） 或 （ ）谓惠子曰 子（ ）知之乎 夫（ ）鹓鶵发于（ ）南海 安（ ）知鱼之乐 固（ ）不知子矣 请循（ ）其本 ‎2、翻译下列文言句子。‎ ‎（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也 ‎ ‎ ‎（3）惠子相梁，庄子往见之。‎ ‎ ‎ ‎（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（5）子非鱼，安知鱼之乐？‎ ‎ ‎ 4‎ ‎（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3、用自己的话复述两则故事。（每组一个代表，随机抽取故事内容）‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 一、思考讨论，合作探究：‎ ‎1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？‎ ‎ ‎ ‎ 。‎ ‎2.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？‎ 4‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、当堂训练。‎ ‎1.解释下列句中加点的词语。‎ ‎.惠子相梁，庄子往见之。 ； ‎ 搜于国中三日三夜 ；非梧桐不止 ‎ 子非鱼，安知鱼之乐？ ；是鱼之乐也 ‎ ‎2.在本文中“鹓鶵”是怎样一种鸟？“鴟”又是怎样一种鸟？庄子用他们比喻什么？表现了庄子怎样的思想感情？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.从两则故事中选择一则改编成课本剧，可以在原文故事的基础上补充情节。‎ 4‎