《咬文嚼字——消灭错别字》导学案

高二语文 导学案 第三课 第四节 咬文嚼字——消灭错别字 ‎ 编写人：蒙雪茹 审核：高二语文组 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎ 1、知识与能力：了解古今汉语中存在错别字的现象和原因 帮助学生学会如何消灭错别字 ‎2、过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，认识错别字类型、归纳常见错别字、了解避免写错别字的方法 ‎3、情感态度价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性；培养学生正确书写、 使用汉字的意识。‎ 教学重点：了解产生错别字的原因，杜绝写错别字,做练习巩固知识。‎ 教学难点：帮助学生学会如何读准字音 教学关键：帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。‎ 教学过程：‎ 导入：某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……‎ ‎ 　超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会，其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了“安微”俩字匆匆离去，大出洋相。‎ 从这两则笑话中，我们可以看出，写错别字不但会闹笑话，甚至会造成严重的后果。‎ 探究文本：‎ 问题一：课本课堂活动——给城市洗把脸 这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字，使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法。‎ ‎（一）课堂活动步骤 ‎1、身边举例：‎ ‎2、归类分析：‎ ‎（二）课堂练习 下面是中学生中出错频率较高的一些词，试着在括号里写出正确的字。‎ 按（ ）装 　　气溉（ ） 　 不落巢（ ）臼 甘败（　）下风　‎ 一股（　）作气　 烩（　）炙人口　　打腊（ ） 自抱（ ）自弃　‎ 悬粱（ ）刺股 　死皮癞（ ）脸 食不裹（　）腹　　不径（　）而走　　老俩（　）口　　脉博（　）　　松驰（　） 修茸（　）　　再接再励（　）　　一愁（　）莫展　　侯（　）车室　　既（　）使 穿（　）流不息　‎ 迫不急（　）待　　黄梁（　）美梦　　了（　）望　沤（　）心沥血 一如继（　）往　　走头（　）无路　　草管（　）人命　　姿（　）意妄为 问题二：补充课堂活动——――报刊扫描 ‎（一）这个课堂活动主要是通过找出报刊上出现的一些错别字，使学生了解出现错别字的原因，帮助学生避免写错别字。下面那些字写错了？‎ ‎１、聆听时代的蛩音 ‎２、采用先进的“快思逻辑”系统，就算量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。‎ ‎３、笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。‎ ‎４、我们登上了．．．．．．的主峰，登高远望，一揽众山小。‎ ‎５、此殿里有４面巨大的镜子，总统对镜子在殿内的作用感到不理解，李军告诉他，此镜不是正衣冠用的，而是用它避邪。‎ ‎６、以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。‎ ‎７、．．．．．．而且在和平时期参军的指战员，也会容易忘记这个人民解放军克敌致胜的传家宝。‎ ‎（二）精炼　例题精讲 ‎１、判断下面各组词语中错别字最少的一组（　　）‎ Ａ、想往　再接再励　装潢　　金碧辉煌　‎ Ｂ、疏浚　湮没无闻　寒喧　蜂涌而上 Ｃ、松驰　形将就木　神采　　惹是生非　‎ Ｄ、熨帖　真知卓见　折中　大材小用 ‎２、下列词语中，没有错别字的一组是（　　）‎ Ａ、隐秘　　黯然失色　　独挡一面　　化干戈为玉帛 Ｂ、涵养　　合盘托出　　惺惺相惜　　反其道而行之 Ｃ、鼓噪　　出神入化　　难辞其咎　　不登大雅之堂 Ｄ、膨涨　　抑扬顿挫　　不绝如缕　　如坠五里雾中 课堂小结：总结写错别字的五种情况：‎ 课外作业：课后小试身手一、二、三 知识拓展：‎ 分析：出现错别字的主要原因有：形近致错，音近易误，形、音相近致别，随意简化字致别，意义相近而致别。‎ ‎１、形近致错。如“为虎作伥”别为“为虎作怅”‎ ‎　中流抵柱　　民生调敝　　精神焕散　　张驰有度　　工程骏工 ‎２、，音近易误。如“振奋”别为“振愤”。‎ 改正下列短语中的错别字：‎ 世外桃园　　残无人道　　班门弄斧　　墨守陈规　　赳赳武夫 ‎３、形、音相近致别。如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”。‎ 改正虾类短语中的错别字：‎ 明辩是非　　言简意垓　　规规距距　　豪迈气溉　　龙盘虎据　　揽竽充数 ‎４、随意简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”。‎ 改正下列短语中的错别字：‎ 褒贬时憋　　面面具到　　书写了草　混肴乾坤　史无前列　免强答应 ‎５、意义相近而致别。如“清澈见底”的“澈”别为“彻”。‎ 改正下列短语中的错别字：‎ 巧装打扮　　一口同声　　前倨后躬　梳装穿戴　歪风斜气　出奇制胜