语 文 教 案
二年级上册
王
雅
婷
北营中心校学校
汉语拼音
1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确地
书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2. 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
识字写字
1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初
步感受汉字的形体美。
4. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
阅读
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习默读，做到不出声，不指读。
4. 借助读物中的图画阅读。
5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意识，在阅读中积累词语。
6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和
事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8. 认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万
字。
10. 喜爱图书，爱护图书。
写话
1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际
1. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3. 听故事、看音像作品，能负数大意和精彩情节。
4. 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
一、本学段课程目标
二、教 材 分 析
一、教材内容分析
1. 在识字方面，继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个，其中要求写的279个，另外的177个生字只要求认识。本册列出了3个多音字。此外，还随课文安排了29个偏旁部首。
2. 全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。分为6个单元。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。
3. 全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。
二、本册教学目标学习习惯。
1、学习习惯
①继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
②继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
③养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⒉汉语拼音。
①巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
②认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
⒊识字写字。
①准确认读456个生字。
②掌握本册课本安排的29个常用偏旁。
③能按笔顺正确书写、默写279个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4. 口语交际。
① 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
② 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
③ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
④ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5. 阅读
① 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
② 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
③ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
⒏ 写话
④ 能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
⑤ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
⑥ 学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
三、本册教学重难点
三、教 学 进 度
周次
教学内容
1
培养良好的学习习惯3；识字1、2
2
识字3、4；练习1
3
第一单元测试；课文1、2、
4
课文3、4；练习2；
5
第二单元测试；课文5
6
课文6、7；练习3；
7
第三单元测试；课文8、9
8
课文10、11；练习4
9
第四单元测试；识字5、6
10
期中复习；期中测试
11
识字7、8；练习5
12
第五单元测试；课文12、13
13
课文14、15
14
课文16；练习6；第六单元测试；
15
课文17、18、19
16
课文20；练习7；第七单元测试；
17
课文21、22
18
课文23、练习8；第八单元测试；
19
期末复习
20
期末考试
单 元
⒍ 写话
① 能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。
② 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
③ 学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
三、本册教学重难点
1、关于识字
识字是阅读和写作的基础。识字写字教学是本册教学的重点。全册共安排生字456个，其中要求写的279个，另外的177个生字只要求认识。本册列出了3个多音字。此外，还随课文安排了29个偏旁部首。
能按笔顺正确书写、默写279个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
2. 关于课文
朗读、背诵指定课文，学习复述课文和分角色朗读课文。本册教材要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的星期和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要是他们熟练地悲伤指定的内容，更要使他们喜读乐背。
3. 关于练习
其中学用字词句和口语交际是训练的重点也是难点。口语交际方面，要让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。
第 1单元 单元计划
第一单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元59个生字。两条绿线条内的个22字只识不写。认识个偏旁。 认真观察图画，联系生活理解词语意思。能正确、流利地朗读儿歌。
过程与方法：能看图体会会意字的构字特点，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习兴趣，提高识字能力。
情感态度价值观：了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好；感受北京天安门广场节日的换请气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大；能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
课时安排：
1. 识字1～识字4共安排10课时。
2. 练习1安排4课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排14课时。
第 2 单元 单元计划
第 单元单元计划
第二单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元72个生字。两条绿线条内的32个字只识不写。认识个偏旁。联系生活理解词语意思。能正确、流利、有感情地朗读课文《秋游》、《2008，北京！》、《英英学古诗》、《乡下孩子》；其中能背诵《2008，北京！》、《静夜思》、《乡下孩子》。
过程与方法：联系生活理解词语意思。通过朗读理解课文内容。让学生通过课外搜集信息资料，以加深课文理解。
情感态度价值观：通过朗读，激发学生热爱大自然的思想感情；激发爱国热情，弘扬奥运精神；联系上下文，理解时局意思，体会作者思念、热爱故乡的思想感情；了解乡下孩子子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
课时安排：
1. 课文1～课文4共安排10课时。
2. 练习2安排3课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排13课时。
第 3单元 单元计划
第三单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元75个生字。两条绿线条内的35个字只识不写。认识个偏旁。联系生活理解词语意思。能正确、流利、有感情地朗读课文《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》、《有趣的发现》、《动手试一试》；其中能背诵课文《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》；复述课文《有趣的发现》、《动手试一试》。
过程与方法：联系生活理解词语意思。通过朗读理解感悟课文内容。
情感态度价值观：通过朗读，激发学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿；体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感；学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神；知道认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
课时安排：
1. 课文5～课文8共安排10课时。
2. 练习3安排4课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排14课时。
第四单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元64个生字。两条绿线条内的24个字只识不写。认识个偏旁。联系生活理解词语意思。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》；其中能复述课文《狐狸和乌鸦》。
过程与方法：联系生活理解词语意思。通过朗读、表演等形式分角色朗读、复述。
情感态度价值观：通过朗读，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取；懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸；懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的；懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
课时安排：
1. 课文9～课文12共安排12课时。
2. 练习4安排3课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排15课时。
第4单元 单元计划
第五单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元29个生字。两条绿线条内的7个字只识不写。认识个偏旁。联系生活理解词语意思。初步了解象形字、会意字和形声字的构字特点。
过程与方法：通过看图识字写字、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。联系生活理解词语意思。
情感态度价值观：培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志；了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和产物丰富；能正确、流利地朗读小诗和儿歌。
课时安排：
1. 识字5～识字8共安排10课时。
2. 练习5安排3课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排13课时。
第5单元 单元计划
第6单元 单元计划
第六单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元69个生字。两条绿线条内的29个字只识不写。认识个偏旁。联系生活理解词语意思。能正确、流利、有感情地朗读课文《要好好学字》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《孔繁森》；其中能背诵课文《梅兰芳学艺》、《大禹治水》；复述课文《孔繁森》。
过程与方法：联系生活理解词语意思。通过朗读理解课文内容。
情感态度价值观：通过朗读，懂得干革命需要文化知识，教育学生从小要好好学习、天天向上；懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功；知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的影响，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神；教育学生从小确立关心别人，主动帮助别人的思想。
课时安排：
1. 课文13～课文16共安排12课时。
2. 练习6安排3课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排15课时。
第七单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元50个生字。两条绿线条内的18个字只识不写。认识个偏旁。联系生活理解词语意思。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文《登鹳雀楼》、《青松》、《美丽的丹顶鹤》；分角色朗读课文《小动物过冬》；
过程与方法：联系生活理解词语意思。通过朗读感悟理解课文内容。
情感态度价值观：初步理解诗的意境和蕴含的哲理；体会青松的不畏严寒、纯洁高尚的品格；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心；知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
课时安排：
1. 课文17～课文20共安排8课时。
2. 练习7安排3课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排11课时。
第7单元 单元计划
第8单元 单元计划
第八单元
单元目标：
知识与技能：学会本单元45个生字。两条绿线条内的17个字只识不写。认识个偏旁。联系生活理解词语意思。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文《水乡歌》、《云房子》、《夕阳真美》。
过程与方法：联系生活理解词语意思。通过朗读感悟理解课文内容。
情感态度价值观：让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情；了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
课时安排：
1. 课文21～课文23共安排8课时。
2. 练习8安排3课时，其中口语交际1课时。
本单元共计安排11课时。
课题 培养良好的学习习惯（三） ——勤于朗读背诵 第 1 课时
课时教学目标
1． 观察图画，借助图画去理解图画内容。
2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3． 鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话引入，激发兴趣。
二．交代学法，自主学习。
1、 学们，今天我们又见面了．一个暑假没见，不知大家是不是变聪明了？
先请大家看一幅图，看看谁是最棒的。
2． 出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。
（看图——小组讨论——全班交流——评价指导）
这位学生在读书——在朗读（朗读是出声的读书，一般早上才这样读书。）相
机板书（朗读）
3、要求自己看书的下面一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上
的内容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意
点）
4、明确作用：预习课文、复习旧知、积累词语、形成能力。
1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。
（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识）
这页图的内容是：背诵（相机板书）上面一幅图是老师带着同学们在看图背
诵。下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行背诵的。
2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。
（看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论）
告诉学生：这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以
进行，而且方式多种多样。
可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。
总之随时随地地都有可以进行。
三、明确做法，培养习惯。
3、引导体会朗读和背诵的作用。
作用：是学习知识和形成能力的有效手段。
1、补充板书（勤于），明白要求。
看题——解题——明题
“勤于朗读背诵”中的“勤于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫。同时也是说不止一次这样做。
2、针对要求，落实行动。通过引导和鼓励，一句话让“勤于朗读背诵”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好的习惯。
作 业
1、回家朗读一首古诗并把它背下来。
板 书 设 计
勤于朗读背诵
朗读时 背诵时
身正肩平 声音响亮 边背边想
正确流利 富有感情
教 学 反 思
课 题 培养良好的学习习惯乐于课外阅读 第 1 课时
课时教学目标
1． 观察图画，借助图画去理解图画内容。
2． 2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。
3． 鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。
教学重难点
激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、直接导入，交代任务。
二．交代学法，自主学习。
1、 同学们，今天我们继续学习“培养良好的习惯三”，翻开课本4-5页的插
图。快速地看一看，这节课我们的任务是什么。
（看图——小组讨论——全班交流——评价指导）
2． 出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，
看谁说得最准确。
这位学生在读书——在读课外书（报纸、杂志、故事书）
相机板书（课外阅读），并简单介绍一下什么是课外阅读。
3、指导学习一幅图：要求学生仔细看图——看清图上的小朋友在干什么——
怎样做的——为什么这样做
（引导看图——解决问题——讨论交流——达成共识）
1、 要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。
（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识）
下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行课外阅读的。
要求自己看书上的每一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上的内
容说具体说完整。
（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点）
2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。
（看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论）
3、明确作用：丰富知识、积累词语、形成能力
三、明确做法，培养习惯。
1、 补充板书（乐于），明白要求。
看题——解题——明题“乐于课外阅读”中的“乐于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需
别人的督促和强迫。同时也是说不止一次这样做。
2、针对要求，落实行动。
通过引导和鼓励，一句话让“乐于课外阅读”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好
的习惯。
作 业
读一本课外书，记住作者和主要的内容
板 书 设 计
乐于课外阅读
挑书——借书——看书
教 学 反 思
课 题 识字1 第 1 课时
课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画，借助图画去理解字词。
3、了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重难点
激发兴趣自主识字、读词，写字。
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一． 谈话引入，激发兴趣。
二． 借助拼音，自学生字。
三． 读词成串，边读边想。
1． 大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？
电视上见过么？
那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？
2． 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大
家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。
1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时
候要注意。学生自由练习。
2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁
还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）
3． 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说
到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两
排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来
1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，
水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层
雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美
地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么
美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）
男女生读，齐读。
1、 水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3． 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4． 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？
作 业
1、搜集有关秋天的图片。
2、熟读词串
教 学 反 思
课 题 识字1 第 2 课时
课时教学目标
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、掌握生字词
教学重难点
掌握生字词
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一． 连串成篇，形成积累。
二． 示范指导，认真写字。
1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。
读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2． 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3． 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
1． 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。
2． 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
1． 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？
教师根据学生的提示，进行范写。
学生描红
出示生字，指明说说书写注意点——师示范——生观察书空——生描红，师巡视指导。——评价、反馈。
表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。
作 业
1、选择一组词串画一幅画。
2、完成补充习题
板 书 设 计
识字1
水乡秋天
教 学 反 思
课 题 识字2 第1 课时
课时教学目标
1、 学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
教学重难点
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教 学 准 备
教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话导入，初读课文，整体感知
二、再读课文，读准字音，初识场景
三、细读课文，看图学词，理解词义
1导入：
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、 3月8日 、5月1日、6月1日 、7月1日
8月1日、10月1日
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照
拼音读课文，
一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。
1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。
2指名分行读课文，师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”
推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
1指导学习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、指导学习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年
国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。
（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录像。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
4、指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
2、指导写字。
（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）
（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的音乐）
作 业
1、搜集有关开国大典及50周年阅兵的图片。
2、了解29届奥运会中国获得奖牌情况及有关中国取得成就的资料
板 书 设 计
识字2
神州 腾飞
教 学 反 思
课 题 识字3 第1 课时
课时教学目标
1、 初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
2、初读儿歌。
3、掌握本课所学生字。
教学重难点
理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、板书课题，引导自学
二、复习熟字，理解会意字的特点。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、 小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、 引导自学。
1、 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、 小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联
系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
1、 出示“灶”图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？
四、读儿歌。
五、课堂练习。
2、 出示“歪”图。
（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。
（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。
3、 出示“尾”图。你怎样记住它？
4、 巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。
1、 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、 再读儿歌，把句子读通顺。
3、 齐读儿歌，读通读顺。
让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。
作 业
1、熟读词串
2、完成补充习题
教 学 反 思
课 题 识字3 第2 课时
课时教学目标
1、学习儿歌中的生字词。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、 学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语
教学重难点
掌握生字词
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一． 理解课文，指导朗读
二．教学生字，正音。
１． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？
２． 交流讨论，指导朗读。
（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）
（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？
（３）.指导朗读。
３． 有感情地朗读全文。
４． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。
１． 认读儿歌中的生字，正音。
２． 教学新偏旁。
３． 学生看笔顺、描红。
４． 说说你是怎样记住这些生字的。
５． 练写生字。
６． 认读课后词语。
７． 听写词语
作 业
自己画一幅画，把书上儿歌画的不对的地方改过来
板 书 设 计
识字3
看到字的形状，明白字的含义
教 学 反 思
课 题 识字4 第1 课时
课时教学目标
1、学会十个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
学生自主识字、写字。
理解词语意思。
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、出示课题，激发兴趣：
二、初读感知
1、同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠
桃园。你们想去吗？
我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢！
课件出示：孙悟空向大家打招呼。
大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧
走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀？
2、课件出示：可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。
师：还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。
1、课件出示带拼音的生字词
学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。
你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗？你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。
检查初读情况，
谁想去蟠桃园，指名读字词正音，你想邀请你的好友和你一同去吗？
2、开火车读字词
齐读
课件出示：开门
师介绍：这就是传说中的蟠桃园，你们看，桃树上结满了千年才开一次花，
万年才结一次果的蟠桃。
课件：风儿似乎知道我们同学的想法，将蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了
呢？就在你们小组的词卡上，哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。
3、学生小组拼字比赛
小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。
请拼得最快的小组，说说拼的结果。奖励蟠桃。
你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？小组交流
三、指导书写
小组选代表说说发现（字音、字形、字义、字的体态）
师小结：同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“苗”字作为声旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”构成了意思不同的形声字。
4、教师过渡：唉，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。
那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？
学生反馈，师结合图叙述：
１、 这只小猫是一个小动物，用“犭”旁。
２、 这个大锚是铁的，真重呀，用“钅”旁。
３、 瞧，用“手”就能描红；用“目”就会瞄准；用“口”才会发声。
1、这儿真好呀！咱们下节课，再到这多玩一会好吗？
现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗？
课件出示生字：苗、猫、铁、描、准、两、脚、停、莫、偏
学生自己观察这几个字，你有办法记住它们吗？
指名说。
想想怎么写才好看呢？
2、师范写
生描红练习，教师随时给学生加红圈。
评比
作 业
1、回去写写，还有哪些字也有这样的特点
板 书 设 计
识字4
左 形 右 音
教 学 反 思
课 题 练习1 第1 课时
课时教学目标
1、学会《汉语拼音字母表》。。
2、照样子练写左右结构的字。
3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》
教学重难点
复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表，熟记4条成语
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第二题
二、教学第三题。
三、教学第四题。
1、 审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）教师讲解题目要求。
2、 指导。
（1）指导朗读字母的呼读音。
（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。
（3）背诵大写字母并练习默写。
3、 练习。
（1）出示卡片，集体练读。
（2）按字母表顺序背诵。
（3）默写大写字母。
4、 反馈。
（1）请学生试背字母表。
（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。
1、 审题。
2、 指导。
（1）出示卡片，让学生认读“烟 陆 铁”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。
（3）指导书写“棉”。
3、 练习。
教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。
4、 反馈。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。
2、 指导。
（1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。
四、教学《秋天到》。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思。
3、 练习。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
4、 反馈。
1、审题。
指读练习要求。
2、指导。
（1）学生自由朗读。
（2）教师范读，学生理解诗歌内容。
①诗歌写的是什么季节的景象？
②第一、二小节分别写了什么？
（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。
作 业
1、背熟汉语拼音字母表，记住大小写。
2、搜集有关秋天的成语
教 学 反 思
课 题 练习1 第2 课时
课时教学目标
动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话
教学重难点
指导格式与说话
教 学 准 备
挂 图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 审题
二．指导
１． 揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲
手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？
２． 板书课题；老师，祝贺您
１． 指导观察。
投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡
？贺卡上会写些什么？
２． 指导说话。
（１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。
说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连
贯的话说说。
（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎
样？
（３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。
３． 句式训练。
（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（２）.句子练习。
找老师
a. 你去送贺卡，怎样找老师？
b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？
把“找老师”是这部分内容连起来说说。
送贺卡
a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？
b. 全班讨论，板书动词。
c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？
d. 出示句式：我（ ）地说：老师（ ）。
把“送贺卡”的经过说说。
收贺卡
这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？
句式：老师（ ）地说：“（ ）”。４． 练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。
作 业
将设计好的贺卡送给老师
板 书 设 计
练习1
贺卡表心意
教 学 反 思
课 题 1、秋游 第1课时
课时教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点
引导学生在朗读中进一步理解词语在课文中的意思
教 学 准 备
1．观察实践：组织学生到野外进行一次秋游。2．教学用具：CAI课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
(一) 导人新课。
(二) 检查复习。
(三)有感情地朗读，激活画面
1、课前播放有关夕阳的影像资料。
2、一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的秋天。前几天，老师和同学们一起到外面尽情地玩了一番，
谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的地方是什么样的?
3、学生谈见闻和感受。
4、进入新课，齐读课题。
1、游戏：摘云朵
2、合作复习
3、开火车读生字
4、看录像，听范读
5、读自己最喜欢的课文段落
指导朗读第二自然段。
1老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2、师生评价。
3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4、指导朗读。
A：蓝蓝的天空一望无边
师：读这句时，你好像看到了什么?
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……
师：全班同学一齐读读这句话。
B：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
师：你仿佛看到了什么？
生：云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
5、美美地把这一段课文读读。
(四)有感情地朗读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
自学第三、四自然段。
1、引导：让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色？
读书——找句子——说话——补充内容
板书：黄——稻子 红——高梁 白——棉花
紫—— 绿—— 黑——
2、、、、那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3、学生反馈。
4、创造方法，合作学习。
5、展示成果。
6、结合插图有感情朗读第三、四自然段!
如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
齐读第一自然段。
了解内容，明白说了什么事！
1、秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，我们赞美秋天，把课文连起来读一读。
2、自读全文。
1． 美丽的秋天，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近秋天，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
2、若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
作 业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！
板 书 设 计
天空
美
秋游 田野
游玩 乐
教 学 反 思
课 题 2、2008，北京 第1课时
课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、学习有关字词
教学重难点
初步读通课文，了解有关内容
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入新课
二、初读感知
1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？
3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》
1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 中国 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话
3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字
是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。
2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。
在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法，把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
作 业
1、有感情朗读课文
2、了解鸟巢和水立方
3、搜集你喜欢的中国运动员资料
教 学 反 思
课 题 2008，北京 第2课时
课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、学习有关字词
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习检查
二、品读感悟：
1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
作 业
1、有感情朗读、背诵课文。
2、将搜集的资料和同学交流
板 书 设 计
2008，北京！
人多
沸腾 欢乐的海洋
狂欢
教 学 反 思
课 题 3、英英学古诗 第 1 课时
课时教学目标
1、 认识对话的书面表达形式。
初读课文，了解有关内容。
教学重难点
读通、读顺课文
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入新课
二、板书课题
一、 解释课题，教题中生字
四、初读指导。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——
3 英英学古诗
1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
五、指导读好古诗
（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
（出示古诗内容）：
1、自由读。要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
作 业
1、熟读课文。
2、搜集有关李白的古诗
教 学 反 思
课 题 3、英英学古诗 第 2课时
课时教学目标
1、学习本课古诗。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点
了解古诗的含义
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、学习《静夜思》
1、（出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。
第一句 ① 指名读。 ②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答） ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句 ①指名读。 ②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》
（3）指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
作 业
1、背诵古诗
2、和同学交流搜集的古诗
板 书 设 计
3 英英学古诗
背 明月光———霜 听
(讲) 静夜思 懂
望 思乡
奶奶
教 学 反 思
课 题 4、乡下孩子 第 1课时
课时教学目标
1、 学会本课生字，认识偏旁“里”。
2、 初读感知课文内容。
教学重难点
3、 初读感知课文内容。
教 学 准 备
挂图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题，解题。
二、初读课文。
1、板书课题：4、乡下孩子。
2、乡下孩子：农村里的孩子。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
曾 曾经 未曾
编 编织 编写
含 含义 含笑
挖 挖土 挖苦
猪 猪皮 小猪
串 一串 串门
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
四、当堂巩固。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（ ） 灶（ ）扁（ ）
坏（ ） 肚（ ）编（ ）
3、完成习字册上本课内容。
作 业
1、熟读课文。
2、描红写字。
教 学 反 思
课 题 4、乡下孩子 第 2课时
课时教学目标
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重难点
对课文内容的理解
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 复习巩固。
二、分析理解。
1、书空下列字的笔顺。
串 猪 曾 编 挖 含
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
（一）1、指名读。
2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时
就会在妈妈怀里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就
被爸爸背着到处跑。）
5、野菊开在什么地方？
6、齐读。
（二）
1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一
只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？
3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活
泼愉快和童年生活的丰富多彩，
（三）
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
三、总结全文
四、当堂巩固。
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
1、 指名读。
2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？
（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培
养的锻炼。）
3、齐读。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏（ ）出（ ）里（ ）
开（ ）动（ ）上（ ）
作 业
1、有感情朗读、背诵课文。
2、把自己了解的有趣的乡下事情说给同学听
板 书 设 计
4 乡下孩子
捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
逮小鱼
教 学 反 思
课 题 练习2 第 1 课时
课时教学目标
1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
教学重难点
背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名借读拼音读题目。
（2）教师进一步讲清题目要求。
2、指导。
（1）引导学生各自试读题目。
（2）引导学生分角色读。
（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。
（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。
O--Q U--V E--F
C--G M--N B--D
（5）整理不像的字母。
（6）其余的字母你如何记呢？
3、练习。
（1）在书上练习
（2）教师出示小黑板让学生练习：
G W Z M Q S F D B N
w m g s f d b n z q
（2）指名对照认读。
（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。
F( ) G( ) M( ) Q( ) D( )
4、反馈
（1）分小组竞赛
（2）大小写字母配对子
二、教学第三题。
1、审题。
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
2、指导。
（1）指名认读“动、散、都”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“动”。
出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。
（4）指导学生写“散、都”。
3、练习。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
作 业
1、和同学做字母找朋友游戏
教 学 反 思
课 题 练习2 第 2 课时
课时教学目标
1、熟记4条成语和《三字经》摘句。
2、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
3、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求
教学重难点
写句子交流，练习说话
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第二题。
二、教学第五题。
1、熟继成语。
（1）、审题。
（2）、指导。
①、学生自由读4条成语。
②、教师范读。
③、学生自由读。
④、理解4条成语的意思。
（3）、练习。
①学生自由练读。
②同位练习背诵。
（4）、反馈。
2、学（1）、审题。
①指名读练习要求。
②说该项练习的要求是什么？
（2）、指导。
①、借助拼音自由读。
②指名读
③教师范读
④讲解意思
⑤教师、学生读
1、审题。
2、指导。
（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。
（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）
（3）练习：画秋天，边说边画
三、口语交际
1、借助拼音读题目
2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？
3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？
4、小组讨论 试说
5、集体汇报交流
6、小组分角色表演
7、创设情景
在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？
寺 （ ） （ ）
作 业
1、背诵读读背背内容
2、将自己找秋天的内容写下来
板 书 设 计
学会请求
有礼貌 诚恳
教 学 反 思
课 题 5、送给盲婆婆的蝈蝈 第 1 课时
课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重难点
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解
教 学 准 备
课文录音、投影片、词卡
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题。
二、初读课文。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺
盲 喜 邻 野 童 难 忘
3、理解词语。
词语 解词
喜滋滋 欢喜的样子
邻居 住家接近的人或人家
田野 有农田的野外地区
欢乐 欢喜和快乐
童年 儿童时代
清波 碧清的水
完成《习字册》上的描红练习。
作 业
1、有感情的朗读课文。
2、了解蝈蝈及夏天的小昆虫
教 学 反 思
课 题 5、送给盲婆婆的蝈蝈 第 2 课时
课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重难点
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解
教 学 准 备
课文录音、投影片、词卡
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习回顾。
二、分析理解。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲 喜 邻 替 野 童 难 忘
（一）
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）
3、出示投影片。
（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？
（四）
1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）
3、巩固认识 “……” 省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
(3)指名说，师生共同纠正。
作 业
1、有感情朗读、背诵课文
2、画一画蝈蝈，做一个简单的介绍
板 书 设 计
4、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带 想起 欢乐
教 学 反 思
课 题 6 一株紫丁香 第1课时
课时教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
教学重难点
1．有感情朗读课文，背诵课文。
2．识字、写字。
教 学 准 备
投影、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入
二、初读课文
1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香
2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。
3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”?
4．齐读课题。
5．读了课题，你想知道什么?
1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么?
2．指名说，其他补充。
3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。
4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。
6．检查自学效果
(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除
(1)自己读读生字词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
正音：
“浓”：读鼻音，不读边音。
“老”：读边音，不读鼻音。
“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。
‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。
(3)带读，开火车读，齐读。
(4)去掉拼音齐读生字词。
(出示二类生字词)
(1)自己读读生字词，齐读．
(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。
7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。
(1)自己读读，想想在哪儿停顿?
(2)指读，齐读。
(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。
9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。
三、初步理解课文内容
四、教学生字
1．指名分节朗读并配乐。
2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?
3．齐读诗歌。
1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。
2．你在字形上有什么要提醒大家的?
3．你会用哪个生字组词或说一句话?
4．自学课后生字表，并按笔顺描红。
5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。
教师在学生说的基础上作重点指导。
“老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。
“师”：第一笔是短竖，不要写成点。
本课左右结构的字都要写得左窄右宽。
6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。
作 业
1、熟读课文。
2、找一首赞美的诗读一读
教 学 反 思
课 题 6 一株紫丁香 第2课时
课时教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
教学重难点
1．有感情朗读课文，背诵课文。
2．识字、写字。
教 学 准 备
投影、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习
二、新授
1．抽读生字词卡。
2．听写词语。
3．反馈、检查。
4．指名分节朗读诗歌。
1．教学第1节。
(1)图上画了什么?文中是怎么写的?
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后，你知道了什么?
(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?
(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?
指名读，评议，再读，齐读。
2．教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?
(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。
(3)指导有感情朗读。
3．教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?
想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
四人一组讨论、交流。
(3)指名说，评议。
(4)读了两节后，你知道了什么?
(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?
学生相互交流，指名说。
(6)指导有感情朗读。
4．教学第5节。
(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。
(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?
想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?
自由说，互相评析。
三、指导背诵
四、小结
五、拓展
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
5．指导有感情朗读全诗。
(1)自读。
(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
1．分段自己背诵。
2．看着插图，自己背诵课文。
3．同座位互背，纠正。
4．指名背，会背的学生站起来一起背。
想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?
你还知道哪些赞美老师的诗句
作 业
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、交流搜集到的赞美老师的诗句。
板 书 设 计
一株紫丁香 美
？ ？
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教 学 反 思
课 题 7、有趣的发现 第 1 课时
课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重难点
进行词和句的训练
教 学 准 备
投影、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 揭示课题。
二、 初读课文。
1、 板书课题：7 有趣的发现
2、 解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
1、 自由轻声练读课文。
2、 检查自学情况。
（1）抽读生字卡片
有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀
观察 比较 因为 生存 研究 重要
（2）出示第3,m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。
（3）指名试读课文。
3、 范读课文。
三、 细读课文第一自然段。
四、 当堂巩固。
1、达尔文是什么时候的人？
2、达尔文是哪个国家的什么人？
3、给“著名”这个词找个近义词。
1、 熟读课文。
2、 抄写词语。
作 业
1、熟读课文。
2、了解达尔文
教 学 反 思
课 题 7、有趣的发现 第 2 课时
课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
教学重难点
初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
教 学 准 备
投影、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习回顾。
二、分析理解。
三、总结全文。
四、指导写字
1、读生字卡片。
2、扩词：达 岛 因 存
1、细读第二自然段。
（1）齐读。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指导读。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读率4自然段。
（1）齐读。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
2．指名说，师生共同纠正。
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来
才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。
作 业
1有感情朗读课文，把课文复述给家人听。
2、读读课外书，看看大自然还有哪些有趣的事情。
板 书 设 计
7 有趣的发现
发现 翅膀 结果
没有的 可能淹死
特大的 能逐渐生存
小的 逐渐消失
教 学 反 思
课 题 练习3 第 1 课时
课时教学目标
1、学用字词句
2、读读背背
3、综合性学习
教学重难点
读背训练、说话训练
教 学 准 备
多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第一题。
二、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。
（1）自读对话
（2）分角色读对话
（３）教师讲解音序查字典法
3、练习。
（1）查小猴不会写的字
（2）开展用音序查字典的比赛
4、反馈。
1、审题。
2、指导
（1）出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
三、教学第四题。
四、 教学第五题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清学习要求。
2、指导。
学生自读4条成语。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解成语的意思。
风吹草动：风一吹草就晃动。
水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。
（5）教师再次范读。
（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
作 业
1、背诵读读背背
教 学 反 思
课 题 练习3 第 2 课时
课时教学目标
口语交际
教学重难点
能连贯通顺的将所想的意思表达完整。
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第六题。
二、指导。
1、 审题。
1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。
2、学生借助拼音自读图下的两个要求。
1、指导观察。
（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
（2）指名回答上述问题。
教师根据学生回答，板书表示动作的词。
吹 写 投 跑
游 跳 看 唱
2、指导说话。
（1）从以上的词中选一个练习说一句话。
三、练习。
四、反馈
2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。
（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？
学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌
互说。
1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。
2、评议。
3、任选3个词写三句话。
作 业
1、任选3个词写三句话。
板 书 设 计
练习3
要求：
1、要选择3个词。
2、语句要通顺。
教 学 反 思
课 题 8．小鹰学飞 第 1课时
课时教学目标
1、认知：学会本课生字词，会用“已经”说一句话。
2、能力：能分角色朗读课文。
3、情感：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点
学会本课生字词，能分角色朗读课文。
教 学 准 备
挂图、投影、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 引导看图，揭示课题。
二、
三、 教学生字词。
直接点题。1、今天我们来学习一篇新的课文——生读课题。
教师板书：8、小鹰学飞（ying）
2、教师：老师布置了预习的作业，认真预习的同学请举手。
教师表扬预习课文的学生。
师：没有预习的同学，老师再给你们两分钟时间，把课文读一读，读的时候注意生字的字音和字形。
1、 师出示注音生字词。
指名读，集体正音。（特别注意“拼命”的读法）
开火车读。
2、 教师去掉注音，打乱词序，再请学生开火车读。
3、 检查读课文情况。
1）、师：请看大屏幕，字词都难不倒我们的小朋友了，那老师要加强难度了！（师屏幕出现课文1~2小节）指名读。（教师指名两位学生分小节朗读）师评价（读得真不错，还有谁想试一试？）再请一组学生读一读。
2）、师依次出现3~4小节，5小节，6小节。方法同上。
4、同学们，读完了课文，你们知道小鹰都飞了哪些地方吗？
（大树上面、大山上空、白云下面）
1、 小鹰第一次飞到了——（大树上面），请同学们自己先读一读课文1~2小节（教师幻灯出示课文1~2小节）
教师指名分角色读。
2、师评价：瞧！小鹰已经飞到了——（大树上面）！你长这么大了，你已经会……做什么了？谁能用“已经”说一句话？
学生说一说。
师：那么你已经会做什么了，你的心情是怎样的呢？（开心、高兴、兴奋……）对了！我们的小鹰这个时候也是这样的心情，有谁来当一当小鹰？就读小鹰说的话。（请1~2名学生）
3师：那么鹰妈妈听了小鹰的话后又是怎样的表现呢？（温柔、亲切、慈爱……）
4、 再读小鹰第一次学飞，四人一组，分角色朗读。（1~2组）教师评价（小鹰心情十分高兴，鹰妈妈真亲切呀……小朋友，你真了不起！）
我们把小鹰第一次学飞读得这么好，那么再读第二次就不难了。
5教师出示课文第3~4小节，分小组练读小鹰第二次学飞。（2~3组）
全班分角色朗读。
6、 师小结。小鹰前面两次学飞，听了妈妈的哈是怎么样做的？直接读第5小节（教师相机出示课文第5小节），你觉得小鹰学得怎么样？（认真、用心、尽力……）
学生自读后回答。从哪些地方看出来的？
7、指名回答。共3点：“鼓起劲”“拼命”“飞呀，飞呀”“急促的喘气”
重点说说“急促的喘气”，是什么样的表情？什么时候才会急促的喘气？让学生做做样子，提问：“你体会到了什么？”
自读小鹰的话，学学小鹰的样子。
8、再读课文，指名分角色朗读课文。
作 业
1、熟读课文。
2、搜集有关飞行出色的鸟的材料。
教 学 反 思
课 题 8．小鹰学飞 第 2课时
课时教学目标
1、又感情分角色朗读课文。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点
懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教 学 准 备
挂图、投影、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 复习
二、 细读训练
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
。
1、学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第1、2自然段。
（3）了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？
我们应该怎样读小鹰的话？
③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？
③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？
指名读老鹰的话。
（3）分角色读第3、4自然段。
（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第5、6自然段。
（1）指名独课文。
（2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方？
②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）
三、 总结课文
四、 课堂练习
⑤指导朗读第5自然段。
“鼓起劲，拼命”要重读。
“飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读：学生练读，指名试读、齐读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？
⑦自由练读第6自然段。
（3）分角色朗读第5、6自然段。
。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
。
1、口头扩词。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列词语练习说话。
（1）跟着 （2）已经
作 业
1、和父母练习分角色朗读课文。
2、想想自己应该和小鹰学习些什么？
板 书 设 计
8小鹰学飞
大树的上面
大山的上空
更高的地方
学无止境 不断进取
教 学 反 思
课 题 9、青蛙看海 第 1 课时
课时教学目标
1、认知：学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
2、能力：初步理解课文内容。
3、情感：能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。初步理解课文内容。
教 学 准 备
挂图、投影、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题
二、初读课文
三、初步理解内容
1．板书课题：10．青蛙看海
2．质疑。看了课题，你想知道什么?
3．学生边说教师边在题目旁打问号。
1．教师范读课文。
读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2．自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。
3．检查自读效果。
4．(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双
善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”；读平舌音。
(3)带读，指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
5．(出示二类生字)
(1)齐读词语两遍。
(2)去掉拼音后齐读一遍．
6．再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
7．指名分段读课文。
其他同学注意听，听完后点评点评。
1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
2．读后讨论、补充。
四、教学生字
1．(出示词卡)读读生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。
“展”：下面部分不能多一撤。
3．看课后笔顺表，自学生字并描红。
4．反馈检查。
5．指导写字。
苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。
善：第9笔横要写长些。
双：左边的‘又”的捺变为点。
6．教师范写生字。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈，评析。
作 业
1、熟读课文。
2读一读坐井观天这个成语故事，想想两只青蛙有什么不同。
教 学 反 思
课 题 9、青蛙看海 第 2 课时
课时教学目标
1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。
2、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
3、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学重难点
使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，
教 学 准 备
1多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 整体感知：
二、 精读感悟：
1、 上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
2、指名回答，相机板书“难”。
（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）
二、 精读感悟：
（一） 精读第二自然段：
1、 自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海
很难？
2、 交流：
（1） 山高：
① 为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？
② 想象：山会有多高？
你能读出山的高吗？指名读，齐读。
③ “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。
过渡：还有什么原因呢？
（2） 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
三、总结升华：
① 交流。
② 认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？
③ 指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、 连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。
（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？）
（二） 演读4——11自然段：
1读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关
句子在课文中画出来。
2、交流，动作体会“跟着跳”。
3、以第四自然段为例，指导表演。
4、 同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。 同桌互演
作 业
1、分角色朗读课文。
2、搜集一些有关小动物的成语故事读一读。
板 书 设 计
9青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事，只要肯攀登
教 学 反 思
课 题 10、狼和小羊 第1课时
课时教学目标
1、学会本课10个生字，读准字音记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2、正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
教学重难点
初读感知课文内容
教 学 准 备
挂图、投影、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
（一）谈话。
（二）新课。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
重点指导：
（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（2）字形指导：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”与“作”比较。
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。
（4）理解词语：
可怜：值得怜悯。
争辩：争论，辩论。
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。
（5）读黑板上的词语。
4．指导书写。
（三）熟读课文
（四）结束语。
1．借助拼音，自由、小声地读课文。
要求：
（1）读准字音。
（2）读流利。
2．分小组互相读。
按老师要求每个同学认真地读。
3．指名读。
作 业
1、熟读课文
2、读一读有关狼的小故事。
教 学 反 思
课 题 10、狼和小羊 第2课时
课时教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重难点
通过研读课文懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教 学 准 备
挂图、投影、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
（一）谈话。
（二）老师讲故事。
今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。
你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）
谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）
过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。
边听边想上面的问题。
（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。
1．学习第1自然段。
（1）指名读。
想：这段告诉我们什么？
（谁，在什么地方，做什么？）
出示投影片：（介绍地点、位置）
（2）指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
试读 指名读 齐读
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。
2．学习第2段。
（1）指名读。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）
板书：故意找碴儿。
理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）
（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
试读 指名读
过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。
3．学习第3自然段。
（1）指名读。
想：小羊听了狼的话后态度怎样？
板书：温和
（2）投影。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
讲解：
反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。
想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？
（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）
（3）指导读。
小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
试读，指名读。
（三）总结
（四）发散思维，继续想故事。
（4）分角色读2、3段。
过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。
4．学习第4、5自然段。
（1）自学。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？
读一读，找一找，画出有关的句子。
（2）讨论上面的问题。
（3）指两个组汇报。
（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）
（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用
5．学习第6自然段。
（1）指名读。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
（3）指导读：
要读出狼凶狠的样子。
试读，指名读，全体读。
。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。
作 业
1、分角色朗读课文。
2、完成补充习题。
板 书 设 计
10狼和小羊
] 狼 小羊
找碴儿：弄脏水温和 ：您站在上游
气冲冲：说坏话喊道 ：我没生下来
大声嚷：反正都一样……
（凶残） （善良）
教 学 反 思
课 题 11．狐狸和乌鸦 第 1 课时
课时教学目标
1. 学会本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音
2. 理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等
教学重难点
教学重难点：本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音。
难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。
教 学 准 备
生字卡片和课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
(一)板画动物，导入新课。
(二)初读课文，整体感知。
同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画
“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板
画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件
事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
1． 那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读
课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2． 指名读课文，了解读书情况。
3．
① 谁敢说自己读得最好?请读一读。
②
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
4． 再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
① 谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4．让学生质疑问难。
(三)创设情境，感悟意义。
（四）指导书写
1．学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。
教学生字字形，指导书写。
1、教学生字"转"和新偏旁。
教学车字旁。指导笔顺。
完成描红练习。
2、教学其他生字。
叼羽肉差掉
3、指导书写。
烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。
转、羽：左右结构，左右等宽。
4、练习描红。
作 业
1、熟读课文。
2、找一找有关狐狸、乌鸦的资料，了解这两种小动物。
教 学 反 思
课 题 11．狐狸和乌鸦 第 2 课
课时教学目标
1、帮助学生理解课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。
教 学 准 备
课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、学习课文第一自然段。
二、学习第2-5自然段。
1、指名读课文，思考讨论：
这一自然段有几句话？每一句话告诉我们什么？
2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？
乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？
狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？
3、小结，指导朗读。
这一段告诉我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，
要强调"大树上""树枝上"两个词语。
自由练读，指导朗读。
1、自由读，思考：
哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼主意了？
（直流口水眼珠一转）
出示小黑板：A从上到下B成直线的；C 一个劲儿；D 公正的
引导学生根据课文内容选出"直"正确的义项。
2、再读第2-5自然段。
一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌
鸦反应如何？
要求学生用"～～"画出狐狸的话，用"---"画出写乌鸦的句子。
3、理解狐狸说的话。
指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）
指导读狐狸的话。
4、讨论乌鸦的三次表现。
乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？
乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？
指导读乌鸦的句子。
乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读，然后用上
扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低，拉长。
一、 齐读第6自然段。
四、学生自由读课文，思考：
看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？
乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？
1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？
2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？
作 业
1、分角色朗读课文，复述课文。
2、发挥想象，以“肉被骗走以后“为题编一个小故事。
板 书 设 计
12.狐狸和乌鸦
狐 狸 乌 鸦
1.您好，亲爱的 不作声
2.您的孩子好吗 看了一眼还是不作声
3.您的羽毛真漂亮 得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来
您的嗓子真好 │
叼起肉钻进洞里去 │
│ │
└─────────────────────┘
教 学 反 思
课 题 练习4 第 1 课时
课时教学目标
1、认识大写的数字，并学习填写汇款单。
2、熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。
教学重难点
认识大写的数字，并学习填写汇款单。
教 学 准 备
挂图、投影、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 教学第一题 学习字词句
二、学写铅笔字
三、读读背背
1、辨认大写字母
2、描红
３、练习
（１）根据教材所创设的情景学习填写汇款单
（２）用大写字母填写汇款单
４、反馈。
1、审题。
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
2、指导。
（1）指名认读“热 盘 想”3个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）指导写出“热”。
出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。
（4）指导学生写“想 盘”。
3、练习。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
1、审题。
2、指导。
（1） 教师范读。
（2） 学生自由读。
（3） 理解四条成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
四、 读名人名言
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读名人名言。
（2）指名试读。
（3）教师帮助学生理解名人名言。
（4）教师再次范读。
3、练习。
练习背诵，指名试读。
4、反馈。
作 业
1、在家熟悉人民币。
2、背诵读读背背内容。
教 学 反 思
课 题 练习4 第 2 课时
课时教学目标
1、结合购物的情境认识各种小面额的人民币。
2、认识小面额人民币之间的换算关系。
3、会用小额人民币解决简单的购物问题。
教学重难点
教学重点：认识小面额人民币之间的换算关系。
教学难点：会用小额人民币解决简单的购物问题。
教 学 准 备
课件、实物投影、小面额人民币学具。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话。（体会人民币的功能）
二、认一认。（认识小面额人民币）
三、猜一猜。（创设情境，认识人民币之间的换算关系）
1、师：上周老师布置了一个作业，让你们去超市调查一些你喜欢物品的价格，谁能说说你喜欢物品的价格？
师：你们想得到你喜欢的物品吗？
师：怎样才能得到它？
师：如果没有钱你能得到它吗？
师：对，用钱才能买下来，今天我们就学习有关钱的知识。
（1）中国的钱叫人民币
师：我们在电视上看到过，美国的钱叫美元，你还知道哪个国家的货币？
生：（回答如：英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元等）
师：哪么中国的钱叫什么呢？
（2）人民币分类
师：你们每人都有一个人民币的学具袋，你能将它们分一分吗？
生：（回答如：按元、角、分； 按纸币、硬币； 按颜色来分；）
（学生独立操作，然后和同桌交流。）
（3）认识人民币的方法
师：你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认？
师：老师出示一些人民币，你们能认出它们吗？（课件）
师：老师想带你们去文具店去看一看，想去吗？
生：（回答）
师：（出示课件，显示文具店柜台图片）我们下面来玩一个游戏叫——猜猜看，老师会怎样付钱？
师生情境练习
四、用一用。（购物游戏，学会使用小额人民币）
五、练一练。（用课件演示，检验学习效果）
六、交流收获。
1）老师示范
师：刚才我们认识了人民币，下面我们来玩一个购物游戏吧？我来扮演售货员，你们来买东西，要说清想买什么，付了多少钱和应找回多少钱？看谁是一个聪明的顾客，那么谁就能得到一个奖品，好吗？
生：（回答）。（学生与老师进行三次购物示范，特别要注意学生的语言表述要清楚。）
（2）学生与同桌两人一组进行购物游戏。
（3）反馈。
师：刚才你们进行了游戏，有什么想说的吗？
生：（学生说游戏心得，老师给予评价。）
师：今天机灵狗给同学们带来了几个问题，你们愿意帮帮它吗？
生：（回答）
师：这节课学到了什么？
生：（回答）
作 业
1、和爸爸妈妈到文具店买一些文具。
板 书 设 计
买文具
有礼貌 会付钱
教 学 反 思
课 题 识字5 第 1 课时
课时教学目标
1、 正确流利地朗读课文
2、 认识冬天的气候特征不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的植物及冬季的体育运动。
3、正确、美观的书写“雪、腊、翠”。
教学重难点
正确、美观的书写“雪、腊、翠”
教 学 准 备
挂图，课件，生字卡
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入新课
二、看图说话学字词
一、出示挂图，了解季节。
这是什么季节？从哪儿可以看出来？
看图——说话
从图上你能有什么发现，看谁找得多！
二、看图领会字义识字。
1. 图文对照，建立一一对应关系。
2.自由说课文，了解课文内容。
3指名读，要求读准生字的音。寒流、蜡、翠、苍、蛇、刺、滑、绳
4再读课文，明白课文的排列关系：分类排列。
5.大体概括各类的内容。
三、学习生字
三、指导书写
1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字:雪、蜡、翠、。
2.反馈检查,说说“雪、蜡、翠”的笔顺。
3.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写: 雪、蜡、翠。
作 业
1、背诵韵文。
2、搜集相关的资料在班级展览。
教 学 反 思
课题 识字5 第 2课时
课时教学目标
1、正确流利地朗读课文、背诵课文。
2、继续学习生字词，巩固字音、字形。
教学重难点
巩固字音、字形
教 学 准 备
课件，实物投影仪
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习巩固
二、指导朗读,理解诗意
1、 检查生字读音。
2、 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”归类识字的韵文，帮助积累。
1,学生自由读诗
2.检查生字读音: 蛇、刺、滑、绳。
3.指名朗读，检查是否正确流利。
4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着词语的意思。
5.反馈讨论
6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌
三、指导书写,检测效果
1、卡片练读生字并组词
2.学生看笔顺图,描红书中的生字: 蛇、刺、滑、绳。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字
4.认读课后词语
5.学生在《习字册》上描红、临写词语
作 业
1、说说“雪、刺、翠、滑”的笔顺。
2、指导学生运用课文中的词语，看图填空，用得越多越好。
板 书 设 计
识字5
（气候）寒流 大雪 北风
（植物）蜡梅 翠竹 苍松
（动物）蟒蛇 蚂蚁 刺猬
（运动）滑雪 溜冰 跳绳
教 学 反 思
课 题 识字6 第 1 课时
课时教学目标
1、认知：学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。
2、能力：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
3、情感：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重难点
美观地书写认识图上描绘的事物及相应的词语。学会本课4个生字，并能正确、
教 学 准 备
挂图、投影、多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入
二、看图学词
1．(出示地图)这是哪个国家的地图?
2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?
3．今天，我们去这四个地方游览一番。
1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?
(1)相机把词卡贴在骏马旁。
(出示：骏马)
(2)齐读两遍。
(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。
(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?
2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?
(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。
(2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。
(3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨
(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。
(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)
(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?
(1)(出示词卡：椰树)齐读。
(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)
(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?
(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。
4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?
(1)(出示词卡：牦牛 冰雪) 齐读两遍。
(2)教师简介牦牛。
(3)这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
三、阅读课文
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。
8．去掉拼音再齐读。
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。
3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
4．示范读，齐读。
作 业
看课外书，了解我国各地的风情民俗。
板 书 设 计
识字6
塞北——↓
江南 （祖国各地的风情）
海岛
高原——↑
教 学 反 思
课 题 识字7 第 1 课时
课时教学目标
1.学会本课生字以及由生字组成的词语。
2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
教学重难点
认识本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
教 学 准 备
挂图，生字卡，投影仪
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题，目
明确目标。
二、看图领会字义识字。
三、指导朗读,理解诗意
四、指导书写,检测效果
这节课我们学习识字7，我们的任务是看图学生字，并能书写。
1.投影出示第一幅画。
2.出示鸟和“鸟”字。
3.投影出示第三幅画。
4.投影出示第四幅画。
5.投影出示第五幅画。
1、学生自由读诗
2.检查生字读音:耳、侧、深、但。
3.指名朗读，检查是否正确流利。
4.学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意识。
5.反馈讨论
6.再次诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌
猜字谜。
1、 亮一半盯一半。（亭）
2、 问一半联一半。（闻）
3、 问一半鸭一半。（鸣）
1.卡片练读生字并组词
2.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、侧、深、但。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字
4.认读课后词语
5.学生在《习字册》上描红、临写词语
6.听写词语,检测效果
作 业
1、听写生字。
2、背诵诗歌，做汉字开花游戏。
板 书 设 计
识字7
人——亭——停
门——耳——闻
口——鸟——鸣
教 学
反 思
课 题 识字8 第 1 课时
课时教学目标
1、学会四个生字。两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文
教学重难点
学生自主识字、写字。
理解词语意思。
教 学 准 备
识字转盘、课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、出示课题，激发兴趣：
二、学习四个形声字
三、巩固字音，指导记忆字形
同学们，今天我要带你们去个你们从没有去过的地方，那就是传说中的蟠桃园。
你们想去吗？
我还给大家请来了一位向导，你们看，它在那呢！
1、课件出示：孙悟空向大家打招呼。
2、大家这样欢迎我，我就带大家去蟠桃园参观参观吧
走吧，咱们快跟上，哟，这是什么呀？
3、课件出示：可是在去蟠桃园的路上，有一扇门拦住了大家，只要读出门上的字词，就可以进去了。
4、师：还要读字词，太难了，我们还是不去了吧。
课件出示带拼音的生字词。
5、学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。
1、你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗？你仔细听听他读，在他需要时帮帮他。
2、检查初读情况，
3、谁想去蟠桃园，指名读字词正音，你想邀请你的好友和你一同去吗？
4、开火车读字词
齐读。
5、学生小组拼字比赛
6、你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？小组交流
7、小组选代表说说发现（字音、字形、字义、字的体态）
作 业
1、加偏旁组词。
包——（ ） ——（ ） ——（ ）
板 书 设 计
识字8
包——苞——饱——炮——泡
教 学 反 思
课 题 练习5 第1 课时
课时教学目标
1能正确书写本单元的生字，尤其是笔顺能写正确。
2扩大识字量，在儿歌中巩固识字，激发学生学习字词句的兴趣。
教学重难点
正确书写生字，激发识字兴趣。
教 学 准 备
教学挂图、田字格黑板
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第一题
二、教学第二题
此项分散在各课教学中进行。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生用识字８的方法拼一拼，再学组字
（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会
（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思
3、练习。
（１）为儿歌配上图画
（２）学生交流
4、反馈。
三、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“翠”、“苍”、“家”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写。
3、练习。
4、反馈。
作 业
1、完成《练习与测试》上的相关内容。
2、田字格本上练写“苍”、“翠”、“家”三个字。
教 学 反 思
课题 练习5 第 2 课时
课时教学目标
1、正确、流畅地朗读、背诵四个成语和诗《腊梅花》
2、培养学生观察、思维和表达能力。
教学重难点
说话写话
教 学 准 备
教学挂图、实物投影仪
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、 教学第四题
（一）熟记成语
1、审题。
2、指导。
（1）学生自由读成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解四条成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
（二）诗歌《腊梅花》
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音试读。
（2）指名试读
（3）教师范读。
（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思
3、练习。
4、反馈。
二、教学第五大题
1读题、审题
2你们跟妈妈去过菜市场买菜吗？都有什么呀？
说说蔬菜的颜色、形状
3学生再互相交流。
4、把说的写下来。
作 业
1、回去背诵《蜡梅花》这首诗给父母听。
2、把说话的内容回去写下来。
板 书 设 计
买菜
有哪些菜 妈妈买的菜
（ 蔬菜颜色、形状 ）
教 学 反 思
课 题 练习5 第3 课时
课时教学目标
口语交际，用几句连贯的话说说自己长大想干什么，为什么想做这个工作。
教学重难点
说话写话
教 学 准 备
教学挂图、课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入课题：
、介绍一位学生家长（也是我校教师）
师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）
对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不
好？
2．师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说
吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。
3．根据推荐，指名上台交流。
4．师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？
谁来？
过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也
有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，
虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
5．师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一
道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜
猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。
可以用上句式：我猜他（她）是————，
因为————————————————。
6．组织交流。（随机点击课件）
二、感知话题
三、总结：
7．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你
们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就
来说说：我长大了做……（板书课题）
1、谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）
2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）
3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：
我长大了想做（当） ————————————————。
因为——————————，所以我想做（当）——————————————。
这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。
作 业
你长大了想做什么工作？练习写话，用两三句话把自己的想法写下来。
教 学 反 思
课 题 12、要好好学字 第 1 课时
课时教学目标
１、 德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
２、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、 学会本课生字，理解有生字组成的词语。
教学重难点
正确、流利、有感情的朗读课文。
明白从小就要好好学习，天天向上的道理
教 学 准 备
教学挂图、生字卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题。
二、初读课文
三、细读课文
讨论：看到这个题目，你想知道什么？
１、 学生自由读课文两遍。
（１） 画出带有生字的词语。
（２） 画出难读的句子。
（３） 标出自然段序号。
２、 检查自读情况。
（１） 指名说说课文有几个自然段。
（２） 指名分段读课文。
（３） 抽读生字卡片。
３、 教师范读。
思考：课文主要写的是谁？写关于他的什么事？
口头填空：毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教导他们要（ ）。
１、 出示挂图，引导观察。
这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
２、 细读第一自然段。
（１） 自由轻声读课文。
（２） 讨论：
这一自然段共有几句话？每句话主要写什么？ “才”是什么意思？
（３） 齐读第一自然段。
３、 细读第２自然段。
（１） 指名读第２自然段。
（２） 说说这一段共有几句话，画出写毛主席的句子。
（３） 毛主席怎样说的？又是怎样做的？
（４） 指导朗读。
（５） 学生自由练读、指名读、齐读。
４、 细读第３自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 画出毛主席的话。
（３） 这话是谁对谁说的？
（４） 这里的“革命”指的是什么？
（５） 为什么说参加革命了，就要好好学习？
（６） 指导朗读。
作 业
1、写一写须按笔顺描红的生字。
2、练习朗读课文。
教 学 反 思
课题 12、要好好学字 第 2 课时
课时教学目标
1继续巩固课文内容。
2学习生字词。
教学重难点
生字词的掌握
教 学 准 备
生字卡、田字格黑板
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习
二、总结课文。
三、学生自学字字形，指导书写。
１、 认读生字卡片。
２、 用“参加”说一句话。
１、 指名读课文。
２、 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？
１、 教学字形。
（１） 出示：延、革、席、遇
教师讲述书写笔顺：延、革、席 、遇
（２） 出示：啊、弯。
（３） 引导学生自学：刘、宝、贵、道
自学后指名分析字形。
２、 指导书写。
３、 学生在书上描红。
作 业
按课文内容填空。
（1）毛主席———：“你们知道我是谁吗？”
（2）他俩————：“知道，你是毛主席。”
（3）毛主席———：“参加——了，要————啊！”
板 书 设 计
12、要好好学字
毛主席 遇 小八路
参加革命了，要好好学字
教 学 反 思
课 题 13、朱德的扁担 第 1 课时
课时教学目标
1、 能正确、流利地朗读课文，尤其是读通课文中的长句。
2、 学会本课生字、能正确、美观地书写生字。
3、 学会并掌握课后的生字与新词。
4、初步理解课文内容。
教学重难点
1、读通课文。
2、学会本课生字。
教 学 准 备
录音朗读、教学挂图、生字卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一板书揭示课题
二初读课文
1、板书课题： 13朱德的扁担
2、学生质疑课题
3、教师适时板书学生质疑的内容。
4、出示朱德的挂图。
你对朱德的了解有多少？
4、 教师补充朱德的生平事迹。
1、 自由轻声读课文。
要求：
（1） 边读边画出词语，圈出生字。
（2） 读准生字字音，难读的字多读几遍。
（3） 把句子读通顺、连贯，尤其是课文中的长句。
2、 学生按要求自渎课文。
3、 检查自学效果。
4、 把生字带入课文中读一读，把课文读正确、通顺。
5、 教师强调生字的发音。
“扁、粉、产”这三个生字是前鼻音。
“冈、攻”是后鼻音。
“志、守、产”这三个生字是翘舌音。
“碎”是平舌音。
6、 指名分段朗读课文。
三初步理解课文的内容
四、教学生字
1、再次自由轻声朗读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、指名读自己喜欢的句子。师生评议。
3指名读自己喜欢的段落。
4、全班齐读课文。
1、出示本课要求书写的10个生字。
2、指名读生字，师生共同评议。
3、分析字型
4、指导书写。
5、教师在展示台上示范书写，并讲解书写时应注意的问题。
6、学生描红、临写，教师巡视、指导。
7、师生共同评价。
作 业
1、读读、抄抄、写写生字词。
2、朗读课文，做到正确流利。
教 学 反 思
课题 13、朱德的扁担 第 2 课时
课时教学目标
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容
3、理解朱德同志在自己扁担上写下“朱德记”三个字的原因。
教学重难点
有感情地朗读课文。
理解朱德同志在自己扁担上写下“朱德记”三个字的原因。
教 学 准 备
多媒体课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习导入
二、学习课文第一段
三、学习课文第二段
四、学习课文第三段
1、 指名读生词
2、 指名读生字
1、 自渎课文
2、 你读懂了什么？（时间、地点、人物、事情）
3、 质疑：你遇到了什么问题？
4、 集体讨论，解决问题
5、 全班朗读第一段。
1、 指名分句朗读课文
2、 师生共同评价
3、 你读懂了什么？
4、 去挑粮食是一件怎样的事情？你是怎么知道的？6
5、 从“大家都争着去”，说明了什么？
1、 自由、轻声读课文第三段
2、 出示自学提纲
（1） 找出描写朱德外貌的语句
（2） 同志们为什么要把朱德的扁担藏起来/
（3） 朱德同志又是怎么做的？
（4） 这件事情说明了什么？
3、 反馈学习情况
4、 为什么大家不再藏他的扁担了？
5、 有感情地朗读你喜欢的句子。
6、 师生共同评价你朗读的情况
7、指导朗读，全班齐读第三段。
五升华课文主题
六、布置作业
1、 学完这篇课文，你有什么收获？
2、 你认为朱德同志是一个怎样的人？
3、 你知道朱德同志为什么要在扁担上写下“朱德记”三个字。
1、 说说你要学习朱德同志什么精神？
2、 把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。
作 业
填空。
这个故事主要讲了（ ）和战士们一块儿（ ）的事，赞颂了朱德爷爷（ ）的高尚品质，表达了大家对朱德同志的（ ）。
板 书 设 计
13、朱德的扁担
战士们 劝——藏
越发敬爱
朱德 赶做——写上“朱德记”
教 学 反 思
课 题 14、梅兰芳学艺 第 1 课时
课时教学目标
初读课文
初步学习生字词
教学重难点
了解梅兰芳学艺的过程。
教 学 准 备
小黑板、生字卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题
二、初读课文。
１、 板书课题。
２、 解题，介绍梅兰芳生平。
３、 学习词语：学艺
１、 自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
２、 检查生字掌握情况。
（１） 出示小黑板。
（２） 指名认读词语。
（３） 抽读生字卡片。
３、试读课文。
（１）指名说说课文有几个自然段？
（２）指名分段朗读课文。
４、 教师范读。
５、 填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
作 业
１、 练读生字词。
２、 练习朗读课文。
教 学 反 思
课题 14、梅兰芳学艺 第 2 课时
课时教学目标
1、 理解课文内容
2、有感情朗读课文
教学重难点
理解课文内容
教 学 准 备
生字卡、课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习
二、细读课文。
1、抽读生字卡片。
２、 指名朗读课文。
１、 细读第一自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 说说这一段告诉我们什么？
（３） “不是唱戏的料子”是什么意思？
（４） 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）
２、 细读第三自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 这一段告诉我们什么？
（３） 理解：世界闻名、大师
（４） 学过第一段和第三段，你有什么想法？
３、 细读第二自然段。
（１） 自由轻声读课文。
（２） 初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
（３） 进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明什么？
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？
三、指导背诵
４、 再读第三自然段。
（１） 齐读课文。
（２） 说说文中那个词语概括了第三段的意思。
（３） 指导朗读。
（４） “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
１、 齐读课文
２、 看板书逐段背诵。
3、 口头扩词
作 业
1、口头扩词：
灵（ ）（ ）（ ）或（ ）（ ）（ ）紧（ ）（ ）（ ）
２、 口头填空：
梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。
板 书 设 计
14、梅兰芳学艺
“不是料子”——勤学苦练——京剧大师
教 学 反 思
课 题 15、大禹治水 第 1 课时
课时教学目标
初读课文、学习部分生字词
教学重难点
熟读课文、学习部分生字词
教 学 准 备
小黑板、生字卡
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题。
二、初读课文，了解课文大意。
三、细读课文。
１、 板书课题。
２、 简介大禹。
１、 学生自由练读课文。
２、 检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、 范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
４、 口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
１、 指名读课文。
２、 讨论：
（１） 这一段主要告诉我们什么？
（２） 从哪儿看出洪水凶猛？
（３） “无家可归”是什么意思？
（４） 这些情况发生在什么时候？
３、 指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
１、 出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、 引导说字形记忆方法。
作 业
1、学生在《习字册》上描红。
2、用多音字“倒，没，只”组词。
教 学 反 思
课题 15、大禹治水 第 2 课时
课时教学目标
1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
教 学 准 备
生字卡、课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习检查。
二、细读课文。
１、 抽读生字卡片。
２、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
3、学习剩下来的生字
１、 第２自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
（３） 大禹先干什么？后干什么？
（４） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（５） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
（６） “九条大河、九座大山”表示什么？
（７） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
（８） 想一想大禹可能会吃什么苦？
（９） 知道朗读。
２、 细读第３自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 找出表示数量的词。
（３） 这些数量词强调什么？表现了什么？
（４） 指导朗读。
３、 细读第４段。
（１） 齐读课文。
三、练习背诵。
（２） 为什么说大禹是一位伟大英雄？
（３） 老百姓会怎样感激大禹？
（４） 齐读课文。
１、 引导背诵。
２、 自由练习。指名背诵。
作 业
1、被字共（ ）笔，（ ）字旁，第五笔（ ），第七笔是（ ）。
2、讲故事《大禹治水——三过家门而不入》
板 书 设 计
15、大禹治水
走遍千山万水
吃尽千心万苦
洪水——被制服
教 学 反 思
课 题 16孔繁森 第 1 课时
课时教学目标
正确流利地朗读课文
学会本课生字
初步理解课文内容
教学重难点
学会生字，会正确书写。
教 学 准 备
教学挂图、生字卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、揭示课题。
二、初读课文。
１、 板书课题。
２、 指名拼读：繁（fan）、森（sen）
３、 简介孔繁森的事迹。
１、 学生自由练习读课文。
２、 指名分段试读课文。
抽读生字卡片。
第１段：优秀、援藏、干部
第２段：拉萨市、失去、孤儿、抚养
第３段：请求、献血、答应
第４段：感动
３、 范读课文。
４、 看图，说说图上画了谁，他们在干什么？
５、 讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？
三、教学生字。
１、 认读词语：干部、拉萨市、失去、献血
２、 分析字形，学生描红。
作 业
1、完成习字册。
2、正确、流利地朗读课文。
教 学 反 思
课题 16孔繁森 第 2 课时
课时教学目标
1、德：教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
３、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。
教 学 准 备
教学课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习检查
二、细读课文。
认读词语卡片。
１、 第１段。
（１） 指名读。
（２） 这一段告诉我们什么？
优秀：品德、学习非常好。
２、 第２段。
（１） 自由读。
（２） 这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？
（３） 指名读句子：
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？
（４） 指导朗读。
３、 第３、４段。
（１） 指名读这两段。
（２） 写了孔繁森的什么事？
（３） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？
那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
（４）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？
（４） 范读歌词。
（５） 指导朗读。
三、巩固升华
1、齐读歌词。
教师：歌词赞颂了光明和中国，赞扬了民族团结。
2、总结：孔繁森收养了（ ），用献血换来的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一位（ ）的优秀干部。
作 业
1、练习复述课文内容。
2、完成书后的练习4。
板 书 设 计
16、孔繁森
优秀援藏干部
收养藏族孤儿 献血供孤儿上学
关心人民 无私奉献
教 学 反 思
课 题 练习6 第 1 课时
课时教学目标
１、 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
２、 照样子，练写铅笔字。
教学重难点
认识表示天气的几种图标。
教 学 准 备
教学挂图、田字格黑板
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第一题。
二、教学第二题
１、 审题
２、 指导
（１） 讨论书中图标表示什么天气。
（２） 把图标与天气相连。
（３） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
３、 练习
（１） 把雨字头的字写出来
（２） 动手画图标
（3 ）收集有关天气的图标
４、 反馈
１、 审题
２、 指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
作 业
收看当晚的天气预报，把天气情况填写在“小小气象站”专栏里。
教 学 反 思
课题 练习6 第 2 课时
课时教学目标
1、 熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
2、 知道所收集标志的意思。
教学重难点
认识图标
教 学 准 备
教学挂图、收集的各种标志
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第三题
二、教学第四题
１、审题
２、指导
（１） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。
（２） 动手画这些标志
（３） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（４） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
（一）熟记成语
１、 审题
２、 指导
（１） 学生自由读成语。
（２） 教师范读。
（３） 学生自读。
（４） 理解４条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
３、 练习
（１） 学生自由练读。
（２） 同桌练习背诵。
４、 反馈。
(二)古诗《长歌行（节选）》
1、审题
（１）、 指名借助拼音读题目要求。
（２）、 说说要求是什么。
2、指导
（１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（２）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
（３）、 学生读第三句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生试读、背诵。
3、练习
(１)、 学生自由练读三句话。
(２)、 指名读。
(３)、 练习背诵。
4、反馈。
作 业
1、背诵古诗。
2、熟记成语，并说说意思。
板 书 设 计
练习6
理解成语意思
《长歌行》——汉乐府民歌
时间流逝了再也不能回头
少壮时要努力
教 学 反 思
课 题 练习六 第 3 课时
课时教学目标
学会看望生病的同学
教学重难点
学会看望生病的同学
教 学 准 备
排好的小话剧
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、审题
二、指导
三、练习
四、反馈
这题要我们做什么？
１、读题目内容
2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？
3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？
1、小组演练
2、分组汇报，及时进行评议指导
组与组之间开展竞赛，评选最佳小组。
作 业
把口语交际的内容写一写。
板书设计
教 学 反 思
课 题 17登鹳雀楼 第 1 课时
课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重难点
理解诗意。
教 学 准 备
投影
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入新课。
二、初读课文。
三、理解诗句
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题。
指名拼读"登"，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读"鹳"。
3、解题。
登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫"鹳雀楼"。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。
2、范读。
学习一、二行。
1、指名读，理解意思。
2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是"靠着"的意思。（依）
引导学生理解"尽"，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。
指名说诗句的意思。
傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。
3、看图想象，有感情地朗读。
学习三、四行
1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
2、指名读三四行。
3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。
4、指名说诗句的意思。
想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。
练说全诗的意思。
四、总结课文。
五、教学生字词。
1、齐读课文。
2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？
1、出示生字，指名读。
2、引导用生字组词。
楼（楼层高楼楼房钟楼）
依（依靠依依依山傍水）
尽（尽头用尽尽力穷尽）
入（进入入门出入）
穷（穷尽贫穷穷苦）
3、教学字形。
指名分析字形，说说记忆方法。
讲解"欲、登、楼"的笔顺。
4、指导书写。
5、学生描红。
作 业
1、朗读课文，背诵课文。
2、当一个小画家，把这首诗表现的画面描画出来。
板书设计
17登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
教 学 反 思
课 题 18青松 第 1 课时
课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教 学 准 备
教学重难点
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、旧知导入
二、初读求正确、流利
三、读理解诗意
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
四、再读体会诗人情感
五、背诵再升华
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
作 业
背诵《红梅》和《秋菊》。
板 书 设 计
18青松
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
教 学 反 思
课 题 19小动物过冬 第 1 课时
课时教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教 学 准 备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入新课。
二、整体感知。
三、检查自读。
1、猜一猜：
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：19、小动物过冬
2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？
（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）
过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
1、读准生字。
（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句：
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
（2）自由读字词一遍。
（3）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
五、学习生字。
1、刚才提出的问题，你解决了吗？
课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、用“常常”说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
1、巩固字音：
给加点的字选择正确的读音：
商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）
钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流。
3、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流
（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
作 业
1、读生词，抄写生词。
动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起 商量
教 学 反 思
课题 19小动物过冬 第2 课时
课时教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教 学 准 备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、情境导入。
二、小组合作学习。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二节。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
3、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
三、理解感悟。
四、分角色朗读课文。
五、戴头饰表演。
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
作 业
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
板 书 设 计
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
教 学 反 思
课 题 20美丽的丹顶鹤 第 1 课时
课时教学目标
初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学重难点
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
教 学 准 备
生字卡、投影
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话导入，激趣。
二、初读课文，交流。
1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？
2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
3、板书：美丽的丹顶鹤
4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）
1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读
三、学习生字，书写。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
3、观察字形，结构，有什么发现？
4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
作 业
正确、流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的“美丽”。
教 学 反 思
课题 20美丽的丹顶鹤 第 2 课时
课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重难点
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
教 学 准 备
生字卡、投影
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、导入
二、讲读
1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐
它们是（丹顶鹤）板书。
2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）
现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。
1．教学第一自然段
（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）
（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。
2．教学第二、三自然段
（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）
（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）
（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）
（12）师指图总结性描述：
看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅
三、总结
（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。
（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。
（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）
让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。
3．教学第四自然段
（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）
（3）（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
四、延伸
1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？
2．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。
作 业
1、背诵课文。
2、按课文内容填空。
板 书 设 计
20 美丽的丹顶鹤
色美 形美 姿美
教 学 反 思
课 题 练习7 第 1 课时
课时教学目标
1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。
2、 熟记成语，读背《二十四节气歌》。
教学重难点
1、能读懂别人的自我介绍，学会使用第三人称代词。
2、成语、谚语积累。
教 学 准 备
教学挂图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第一题
二、教学第四题
1、审题
2、指导。
（１）各自读迈克的自我介绍
（２）同桌交流：你知道了什么？
（３）动手帮他填写
（４）写一封回信
３、练习
（１）动手写一封简短的信
（２）同桌相互讨论，交流
（３）教师指导
（一）熟记成语
1、审题
2、指导。
（1）学生自由读4条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）
义正辞严：道理正当，言辞严正。
大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。
3、练习
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
（1）检查朗读
（2）指名背诵
（二）《二十四节气歌》
１、审题
２、指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
３、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
４、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵
作 业
背诵《二十四节气歌》。
教 学 反 思
课题 练习7 第 2 课时
课时教学目标
1、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。
2、会文明礼貌的接待客人。
教学重难点
1、培养口语交际能力。
2、掌握半包围结构的字的写法。
教 学 准 备
教学挂图、生字卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第三题
二、教学第六题--口语交际
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“席”：
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。
（一）、审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。
（二）、指导
1、指导观察：
（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）
（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）
（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）
（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）
2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。
指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
1、 指名补充后连起来读。
（三）、练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
作 业
把说话的内容写在写话本上。
板 书 设 计
练习7
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
教 学 反 思
课 题 21水乡歌 第 1 课时
课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教 学 准 备
多媒体课件，小卡片。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、创设情境导入新课
二、初读课文整体感知
三、自读自悟朗读交流
1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）
（3）连：连忙连接
飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：荡秋千
装：时装装扮不懂装懂
船：渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）
作 业
完成作业：写习字册
教 学 反 思
课题 21水乡歌 第 2课时
课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教 学 准 备
多媒体课件，小卡片。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、谈话导入
二、再读课文
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？
（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读
师生合作读：师读第一句，生读2、3句
师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：刚才在脑海里放的什么电影？
（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……
指名读——齐读
师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
三、课外拓展
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）
课件出示荷叶图：水乡什么多？
荷叶多。
师：怎么多？谁来做小诗人？——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
作 业
把你编的小诗写下来。
板 书 设 计
21、水乡歌
水多
船多
歌多
教 学 反 思
课 题 22云房子 第 1 课时
课时教学目标
1. 初读课文，能正确、流利地朗读课文。
2.两条绿线里的9个字只识不写，会写5个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点
1、 初步了解课文内容。
2、学会生字新词。
教 学 准 备
生字卡片、教学挂图
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、设疑激趣，引出课题
二、初读课文
三、学习生字词语
四、检查自读情况
1、出示云的图片，提问：图上画的是什么？
2、板书：云
3、小朋友都看见过天上的云，它们有各种各样的形状，很好看。但小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
4、板书：房子
5、指导读题：云房子
6、云房子是什么样子的呢，谁想造云房子呀？请小朋友跟老师一起去看看。
1、教师示范朗读
2、谁在造云房子？（小鸟在造云房子）
3、云房子多有趣呀，赶快自己读读吧！
4、学生自由朗读
要求：
（1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
（2）读不懂的句子多读几遍。
1、出示
一些 横着 礼堂 这幢 叽叽喳喳 咦 剩下
笑眯眯 水汪汪 云房子 太阳公公 来不及 造房子 做客 玩耍 忽然 一阵 洗过 干净
2、哪位小朋友想当小老师领大家读读
3、一位学生领读，其余学生跟读
4、集体朗读
1、指名分段朗读，纠正字音及破句。
2、集体朗读全文
3、现在我们知道云房子是什么样的了，云房子看上去像什么呢？
4、出示
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
5、指名朗读
6、集体朗读
1、出示雨后天空图及第一自然段
2、雨过天晴，太阳公公出来了，还有很多白云，天空多么美丽呀！哪个小朋友愿意来读一读？
3、指名朗读
4、集体朗读
1. 出示生字：房 公 及 造 客
2. 按笔顺表自学生字
3. 检查生字，你认识了哪个，教给其他小朋友
4. 教师在田字格中示范
5. 学生描红、临写，教师巡回指导
作 业
比一比，再组词。
耍（ ） 公（ ） 陈（ ） 及（ ）
要（ ） 分（ ） 阵（ ） 极（ ）
教 学 反 思
课题 22云房子 第 2 课时
课时教学目标
1. 能有感情地朗读课文，会背诵课文。
2. 了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点
1、 有感情地朗读课文、背诵课文。
2、想象云房子的样子，体会小鸟的心情。
3、会写5个生字。
教 学 准 备
教学课件
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、复习
二、细读课文，感受情趣
1、 读生词。
（一）学习第二自然段
1、这么美丽的天空和白云，看谁也来凑热闹啦？
2、演示小鸟动画
3、它们说，出示："哇，这么多白云！我们来造云房子。"
4、哪个小朋友来做做小鸟读一读指导朗读，读出高兴惊奇的语气。
5、小鸟造的云房子是什么样的呀？请小朋友自己读读第二自然段
7、学生自由朗读第二自然段
8、出示：不一会儿，云房子造好了，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
9、指导朗读，带着欢乐的语气读。
10、教师边朗读边演示：大冬瓜 花儿 大楼房 大礼堂
11、看过了云房子，小朋友能不能把它们表演出来？
12、边朗读边做动作
13、指导背诵。
14、小鸟造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。请小朋友当当小设计师画画云房子，比一比哪个小设计师当得好！
15、出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像 ，有的像 ，有的像 。
（二）学习第三自然段
1、云房子造好了，看小鸟们都住进去了！
2、出示第三自然段
3、小鸟们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀，哪个小朋友来读读？
4、指名读，带着欢乐的语气读。重点指导读"开心极了"。
5、分组读、集体读
（三）学习第四自然段
（播放小鸟叫的声音）
1、 小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢，它们在说些什么呢？
3、出示第四自然段
4、指名读，读出高兴的语气。重点指导读"叽叽喳喳叽叽喳"，要读得轻快
5、想想小鸟会说些什么呢？
三、指导书写
（四）学习第五自然段
1、就在小鸟们玩得开心、说得高兴的时候，忽然……
2、出示第五自然段
3、教师示范朗读
4、好奇怪，云房子怎么没有了呢，小鸟们真着急呀，谁来读一读？指名读、分组读
（五）学习第六自然段
1、云房子没有了，现在天空是什么样子的呢？
2、出示第六自然段
3、为什么天空是水汪汪的呢？（刚刚下过一场雨。）
4、这个时候如果你是小鸟看到云房子没有了会说什么？
5、指导朗读：虽然云房子没有了，但是水汪汪的蓝天还是那么美丽。
6、指名读、集体读、配乐集体朗读全文。
1. 出示生字：耍 然 阵 洗 净
2. 按笔顺表自学生字
3. 检查生字，你认识了哪个，教给其他小朋友
4. 教师在田字格中示范
5. 学生描红、临写，教师巡回指导
作 业
1、背诵第一、二自然段。
2、填空。
一（ ）雨 一（ ）太阳 一（ ）麻雀
一（ ） 风 一（ ）小鸟 一（ ）蓝天
板 书 设 计
小鸟造 多种多样
云房子
风吹来 没有了
教 学 反 思
课 题 23、夕阳真美 第 1 课时
课时教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
教 学 准 备
投影、生字卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一．导入新课
二．初读课文，初步感知课文内容
三．讲读课文第一段
1．谈话导入
2．出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？
3．板书课题：23 夕阳真美读题
4．小结图意，解题
5．质疑
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）
5．逐个相机评价
6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7．交流。
8．同桌互读课文。
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？
2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四．学习生字
1．出示：傍芒蓝伏余
2．指名认读
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
作 业
抄写生字并组词。
教 学 反 思
课题 23、夕阳真美 第 2 课时
课时教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
教 学 准 备
投影、生字卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一．复习导入
二．讲读课文
1．多形式地复习生字和词语。
2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？
自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）
（一）学习第二自然段
（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？
（2）学习第一句
指名学生读，思考你知道了什么？
交流后齐读第一句话。
（3）学习第二句
自由读，思考读懂了什么？
（4）学习第三句
生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）
指导学生感情朗读好这一句。
（5）小结并齐读第二自然段。
（二）学习第三、四自然段
（1）．自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？
（2）．交流
（3）．四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
（4）．齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。
（5）．自由地、美美地把课文读一读。
（6）．指导背诵
座位上练背、指名背、齐背。
（三）学习第五自然段
1．师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！
2．自读课文，有什么不懂的提出？
3．指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）
三．熟读成诵
四．学习生字
指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
1．认读：壮慢沉涨更
2．口头组词。
3．自学生字，交流识记方法。
4．师范写，生描红、临写。
5．反馈写字情况。
作 业
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。
板 书 设 计
23、夕阳真美
教 学 反 思
课 题 练习8 第1 课时
课时教学目标
1．训练学生的观察、说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
教学重难点
能看图说写几句连贯、通顺的话，把图意表达清楚。
掌握全包围结构的字的写法。
教 学 准 备
教学挂图、生字卡片。
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第一大题
(一)指导看图说话。
1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
2．足球是怎样飞入球门的?
穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?
其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?
3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4．指名说，师生共同纠正、指导。
5．小组之间再交流。
(二)指导写话。
1．把刚才说的话写下来。
2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。
3．反馈，交流。
(三)培养说话能力
1．审题，读题。
2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
4．四人一组说说，讨论讨论。
5．指名说，师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题
1．审题，读题。
2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小空间要基本相等。
5．教师范写，学生描红，仿影，临写。
6．反馈
作 业
观察书上的插图，并用一段话写下来。
教 学 反 思
课题 练习8 第2 课时
课时教学目标
1．积累成语和春联。
2．口语交际：我打算这样过寒假。
教学重难点
1．积累成语和春联。
2．能简单叙述自己寒假的计划，培养口语交际能力。
教 学 准 备
教学挂图、成语卡片
教 学 过 程
教 学 环 节
师 生 活 动
二 次 备 课
一、教学第三大题
二、教学第四大题
三、教学读读背背
(一)教学第1小题。
1．审题，读题。
2．借助拼音读读成语。
3．指名读，师生共同正音。
4．看看图，想想成语的意思
教师视情况做补充。
5．指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题。
1．审题，读题。
指名说，学生相互纠正，补充。
2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3．借助拼音读读春联。
4．读懂了春联的意思吗?指名说。
5．指导朗读、背诵。
1．审题，读题。
2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
3．指名说，师生共同纠正、补充
第二课时作业设计
一、补充成语。
火( )银( ) 数( )( )数( )( )通明观者(
二、收集一些对联，然后抄写下来。
四、教学第五大题
1、 布置黑板：我打算这样过好寒假
2、 分组讨论。
（1）分组
（2）小组长组织好，每位组员积极参与，结合实际情况谈谈打算，发表意见。互相取长补短。
3、 全班交流
（1）小组各推选一名代表在班内交流。
（2）仔细听，评价修改。
4、 制定计划
（1）自己拟定。
（2）师巡视指导。
6、师总结，根据班里的情况提出计划安排作为补充。
作 业
板 书 设 计
练习8
我打算这样过好寒假
结合实际 谈谈打算
教 学 反 思
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