部编版七上语文 《雨的四季》ppt课件（30页）

导入课文： 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文 《 雨的四季 》 就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起 走进刘湛秋的 《雨的四季》， 去 领略雨的美、 领略散文的美。 本素材 由 hi- hoo 提供 www.ppthi-hoo.com 刘湛秋 雨的四季 雨的四季 刘湛秋 学习目标 1. 品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 2. 通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。 3. 感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。 刘湛秋， 1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家， 《 诗刊 》 前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、 《 无题抒情诗 》 ，散文诗集《遥远的吉他》，译著 《 普希金抒情诗选 》 、 《 叶赛宁抒情诗选 》 等。 刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的语言、轻松的方式 写作 ，和读者谈心，流露出由衷的快乐和谈谈的忧愁。 刘湛秋 简介作者： 读准字音： 斗 笠 静 谧 高 邈 莅 临 草 垛 粗 犷 花 苞 咄 咄逼人 duò mì miǎo lì lì duō bāo guǎng 检查预习： 咄咄逼人 ： 诱惑： 迫不及待： 凄冷： 静谧： 干涩： 高邈： 莅临： 绿茵茵： 造访： 端庄： 吝啬： 娇媚： 粗犷： 形容气势汹汹，盛气凌人。 急迫得不能再等待。 安静。 高而远。邈，遥远。 来到，来临（多用于贵宾）。 拜访，书面语。 端正，庄重。 小气，不大方。 解释词语： 妩媚 粗壮豪放 凄清寒冷 因干而显得滞涩或不润泽。 一片葱绿。 (1) 引诱、迷惑； (2) 有很大的吸引力 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 整体感知： 听读思考 ： 课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 理清思路： 速读课文，思考： 课文可分为几部分 ? 每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？ 。 雨的四季 一（ 1 ））喜雨： 三（ 6-7 ）赞雨： 美 — 喜欢 二（ 2-5 ）绘雨 春雨图 柔美而有生机 夏雨图 热烈而又粗犷 秋雨图 端庄而又沉思 美丽 — 使人爱恋 总 冬雨图 空灵而又蜜情 分 总 由衷喜爱 热情赞美 第一部分（ 1 ），开宗明义，作者直接表明对雨的情感 —— 喜欢雨。 第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（ 6-7 ），抒发对雨的赞美之情。 自主探究： 1. .“ 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？ 首段在文中有何作用？ 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 自主探究 1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美 。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处 ? 3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4 ．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5 ．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 欣赏第 2-5 自然段 ，思考以下问题 自主探究 美丽而娇媚 初生的喜悦 1 、 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。 热烈而粗犷 青春的绽放 端庄而沉静 成熟的智慧 自然而平静 晚景的真淳 冬雨 秋雨 春雨 夏雨 自主探究 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处 ? 间接描写 通过写万物经雨洗淋后的情态， 春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情 自主探究 3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 夏天的雨没有预告，说下就下； 光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 自主探究 4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 自主探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 品读第六段 作者将 “ 雨 ” 拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对 “ 雨 ” 的爱恋之情。 第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然 自主探究 这一段在文章中有什么作用？ 品读第七段 总结全文，与开头照应，结构严谨。 点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 段落作用 结构上 内容上 自主探究 “ 四季的雨 ” 显得平淡，呆板， 《 雨的四季 》 将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 思考： 能否用 《 四季的雨 》 来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？ 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由 。 例如：我喜欢第二段中的 “ 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 ” 这句运用了 比喻 的修辞 并且还巧妙的从听觉的角度 ，写出了 小草在春雨的滋润下复苏的情态 。 品味语言： 1 、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪” 运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。 1 2 、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。 写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。 3 、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。 2 、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 3 、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4 、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 5 、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 4 、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。 5 、作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。 6 、 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧 ! 但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。  拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （ 1 ）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （ 2 ）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （ 3 ）融情于景。 （ 4 ）侧面描写： 例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。 小结写法： 课文小结 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 返回 明确： 人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。 3.“ 只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 课外拓展 名词 表示人 ：如娃娃、青年、农夫 表示具体事物 ：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀 表示抽象事物 ：精神、法律、爱情 表示时间 ：如秋天、昨天、过去、早晨 表示方位 ：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下 名词是表示人或事物的词。 课外拓展 作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间 指人的：工人、作家、鲁迅 指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才 表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间 为下列名词分类 布置作业 1 、写一篇有关“雨”的散文。