阜南县第三中学
授课人：吴正峰
安塞腰鼓
作者：刘成章
安塞腰鼓
作业设计
板书设计
拓展延伸
艺术特色
探讨主旨
品味赏析
朗读感知
感受腰鼓
作者简介
检查预习
检查预习
:
亢
奋
( )
晦
暗
( )
羁
绊
( )
蓦
然
( )
冗
杂
( )
烧
灼
( )
戛
然而止
(
)
k
à
ng
hu
ì
j
ī
m
ò
r
ŏ
ng
ji
á
zhu
ó
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
晦暗：
羁绊：
蓦然：
冗杂：
亢奋：
戛然而止：
叹为观止：
解释词语含义：
昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。
缠住不能脱身，束缚。
忽然
;
猛然。
繁杂。
非常兴奋 。
形容声音突然中止。
赞美看到的事物好到了极点。
作者简介
作 者
：
刘成章
出生年月
：
1937
年
籍 贯
:
陕西延安市人
职 务
：陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集
主要荣誉
：
《
羊想云彩
》
获首届鲁迅文学奖。
课文介绍
：
《
安塞腰鼓
》
写于
1986
年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
激情朗读 初步感知
1
、感知课文：欣赏朗读课文
;
2
、学生选择喜欢的段落或句子朗读，学习重点：注意音准、节奏、重音；
3
、齐读全文；
4
、请 用
------
的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
激情朗读 初步感知
1
、感知课文：欣赏朗读课文
;
2
、学生选择喜欢的段落或句子朗读，学习重点：注意音准、节奏、重音；
3
、齐读全文；
4
、请 用
------
的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
安塞腰鼓
打鼓前
1-4:
（ ）的腰鼓
打鼓中
5-27:
（ ）的腰鼓
5-13
：宏伟的 （ ）
14-17
：雄壮的（ ）
18-22
：击鼓的（
）
23-27
：奇丽的（ ）
打鼓后
28-30
：（
）的腰鼓
安静
激昂
响声
后生
寂静
舞姿
我来帮帮忙
场面
一捶起来就发狠了，
忘情了，没命了！
百十个斜背腰鼓的后生，
如百十块被强震不断
击起的石头，
狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样，是强健的风姿。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃、和强盛。
每一个舞姿都充满了力量。
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
交织
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
旋转
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
凝聚
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
奔突！
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
辐射！
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
翻飞
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
升华
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片；
声，成了茫茫一片
……
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
品味赏析
好
一个安塞腰鼓！
好
一个安塞腰鼓！
好
一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好
一个痛快了山河、蓬勃了想像力的 安塞腰鼓！
请你说说文中四个 “
好
”好在哪里？
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋风一样，
是飞扬的流苏；
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；
火花一样，
是闪射的瞳仁；
斗虎一样，
是强健的风姿。
归纳：
运用了排比、比喻的修辞手法。有磅礴的气势，有强烈的节奏感，鼓点一样使人震撼，写出了后生的硬，鼓点的急，流苏的气势，脚步的烈，眼睛的神，身姿的强健。
归纳：
运用了排比段，强烈的表达了安塞腰鼓给人丰富的联想力。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦（
huì
）暗了又明晰、
明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰
了的大彻大悟！
杜 甫
《
后出塞
》
陕北民歌
《
信天游
》
人生的的智慧
归纳：
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。运用了排比修辞手法。强烈的表达了情感。
容不得束缚，
容不得羁绊，
容不得闭塞，
是挣脱了、
冲破了、
撞开了
的那么一股劲。
请问：那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了那一股劲？
反复、排比的手法写出了安塞腰鼓的响声有神奇的魔力，同
人心理产生共鸣
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解
……
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴
páng bó
的能量！
生动形象的写出了后生们生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量。
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
对比的手法，赞美了黄土高原人的旺盛的生命力。
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
归纳：气势恢宏，节奏明快、语气连贯地
赞美了舞姿的力量，变幻，让人叹为观止。
第一“好”：
美在壮阔、豪 放、火烈，神奇的作用， 激发想象力，力量的美
第二“好”：
响声有神奇的魔力
第三“好”：
生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量。美在黄土高原人。
第四“好”：
舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、有想象力。
请你说说文中四个 “好”好在哪里？
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？
它体现了什么样的主题思想？
讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量；
歌颂黄土地上的阳刚之美；
歌颂承载生命的黄土地；
歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1
、
铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2
、
多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起
……”“
愈捶愈烈
……”
大量运用排比词语、排比句、排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
3
、
动静结合，以静衬动
拓展延伸
安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有
2000
年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在
1986
年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第
11
届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓 ”。
1996
年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 国家非常重视非物质文化遗产的保护，
2006
年
5
月
20
日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓是安塞三绝之 一。
课文小结：
这篇文章以恢宏的气势，连贯的语气，节奏的明快，铿锵的语句，赞美了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。赞美了震撼人心的人的力量；也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。
作业设计：
一、给加粗字注音。
瞳
仁（
）
亢
奋（
）
羁
绊（
）
冗
杂（
）
烧
灼
（
）
磅
礴（
）
戛
然（
）
闭
塞
（
）
束
缚
（
）
二、下列句子不是排比的一项是（
）
A
：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟。
B
：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
C
：多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。
D
：有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
三、下列文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。
爱心是一片冬日的阳光，
。
爱心是
，
使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，
。
爱心是
，使心灵枯萎的人受到情感的滋润。
四、理解品味下列句子的含义。
1
、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）
2
、为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓”？
作业设计：梦想舞台
假如我们班要成立腰鼓队，请你出谋划策。
你是一名腰鼓导演，让你选腰鼓手，请谈谈你选择的标准，我们班谁合适？
你是腰鼓队服饰方面的管理者，请说说你怎样指导鼓手的着装？
你是腰鼓队中负责动作的导演，谈谈你是如何指导腰鼓手的动作要领？
安塞腰鼓
激昂
的腰鼓
宏伟的
场面
雄壮的
响声
击鼓的后生
奇丽的舞姿
寂静
的腰鼓
板书设计
打鼓前
打鼓中
打鼓后
1-4
5-27
5-13
18-22
23-27
安静的腰鼓
14-17
28-30
心有多大，
舞台就有多大！
教师寄语：
2012
年
4
月
10
日
安塞腰鼓
谢谢指导
课件制作：
阜南三中
吴正峰
12/04/04
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