说课训练
《
雨巷
》
说课训练
张瑞
文新学院
08
级
1
班
各位评委，老师：
大家好！ 今天我所说课的篇目是戴望舒的
《
雨巷
》
，下面我将从以下六个方面谈谈我对
这篇课文的理解、教学设计及其依据。
一、说教材
1
、 教材分析
按照大纲要求，本诗被安排在普高必修第一册第一单元
现代诗中，要求学生进一步了解现代诗，要求多诵读，反
复品味诗的意境和三美特色，以及象征手法的运用。
一、说教材和学情
（一） 说教材
1.
教材地位
高中语文第一册第一单元的第二篇课文 。
2.
单元要求
反复诵读 鉴赏诗歌 ，着重分析意象 品味语言。
3.
课文特征
浓郁古典气息 意象的典型象征性。
2
、说学情
学生是学习的主体，老师是主导，通过老师的引
导，加深对现代诗的认识和了解。由于学生认识问
题不能深入本质，所以老师要充分激发他们的思维
能力和审美能力。
【
依据
】
：新课标的一个重要理念就是：培养学生的自
主学习能力。
二、说教学目标
1
、知识目标：分析诗中意象和象征意义，领会
本诗的“三美”特色。
2
、能力目标：通过对本诗的学习，增强对现代
诗的赏析能力。
3
、情感与价值观目标：理解作者在诗中流露出
来的彷徨苦闷的心境和对美好希望及人生信念的追
求。
【
依据
】
：新课标倡导“情感与态度、知识与能力、
过程与方法”并重的教学理念。
三、说教学重点、难点
重点：
1
、着重分析诗中的意象和把握诗人的情感。
2
、领略诗的“三美”特色。
难点：
1
、“丁香姑娘”的象征意义。
2
、象征手法的应用。
【
依据
】
：新课标要求：“培养鉴赏诗歌的能力，丰
富自己的情感世界，养成健康的审美情趣，提
高文学修养”。
四、说教法和学法
1
、说教法
（
1
）
借助多媒体课件手段。
（
2
）
激趣
—
感知
—
诵读、赏析
—
探讨
—
拓展延伸。
【
依据
】
：达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
陶行知：“先生创造学生，学生也创造先生。”
2
、说学法
自主诵读法
联想与想象法
合作和探究法
学法
【
依据
】
：陶行知“先生的责任不在教，而在教学，
教学生学。”
五、说教学过程
教学
过程
（一）
走
进雨巷 激趣导入
（二
）感知雨
巷 熟读顿悟
（三）赏析雨
巷
合
作探究
（五）走
出雨巷 总结拓展
（四）回味雨
巷
领略艺术
1
、 创设情境，导入课文。
我将以提问的方式让学生相互交流谈谈自己独自一人
在雨中漫步的情景，并谈谈自己的感受，激起学生的学
习兴趣。
【
依据
】
：爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”
莎士比亚：“学问必须合乎自己的兴趣，
方才可以得意。”
（一）走进雨巷 激情导入
2
、简介作者及写作背景
戴望舒是我国现代著名的诗人，
《
雨巷
》
是其成名
之作。适当的对作者和写作背景进行介绍，有助于学
生更加深入的理解文本。
【
依据
】
：孟 子：“ 颂其书，读其诗，不知其人，
可乎？是以论其事也。”
白居易：“文章合时而作，诗歌合事而作。”
1
、 听名家范读，领略全诗的感情基调，感
受诗人在诗中体现出来的感伤、迷茫、彷
徨的心境。
2
、学生自己再诵读，领悟诗歌的“三美”特色。
【
依据
】
：
《
新课标
》
要求语文教学中突出整体感知。
（二）
感知雨
巷 熟读顿悟
【
依据
】
：单元要求：着重分析意象，同时品味语言，感受
充溢与作品中的真实情感。
王国维：“一切景语皆情语。”
1
、意象探究 （突出重点）
（三）
赏析雨
巷
探
究合作
意象
雨巷
丁香
油纸伞
篱墙
2
、解读丁香（突破难点）
诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？
而不说成梅花姑娘，兰花姑娘或是菊花姑娘
。
梅
花： 高
洁
兰花：
清
逸
菊
花：
孤
傲
丁香花：美丽、高洁、愁怨、易逝
3
、领悟三美：
意境
——
朦胧美
情感
——
含蓄美
形式
——
音韵美
注：注意和闻一多提出的三美进行对比 。
4
、情感探究
（
1
）诗人表达了怎样的情感？
（
2
）为什么会有这样的情感？
【
依据
】
：单元要求：品味语言，发挥想象，
感受作者充溢与作品中的真情。
（四）回味雨
巷
领略艺术
诗歌的艺术特色：
1
、象征手法
2
、音节特色
3
、修辞手法
4
、句式结构
【
依据
】
：新课标要求：学习鉴赏诗歌，把握诗
歌的艺术特性，体会其艺术的表现力。
1
、背诵这首诗
2
、搜集整理古代诗歌中具有象征意义的一些
意象，并分析其象征意义。例如：竹、松、月、
流水
……
写出赏析性文字，在下节课进行交流。
3
、对比本诗和
《
再别康桥
》
，体会这两首诗
在艺术特色和情感上有什么异同。
【
依据
】
毛泽东：“学习的目的在于运用。”
（五）走
出雨巷 总结拓展
六、说板书设计
雨巷
意象
雨巷
丁香花
油纸伞
意境的朦胧美
音节特色：舒缓悠扬，押韵。
修辞手法：排比、反复。
句 式： 复沓句、词的重叠。
语言的音韵美
三美特色
象征手法：丁香姑娘的象征意义。
艺术特色
情感的含蓄美
谢
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