散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》导学案6
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散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》导学案6

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时间:2021-03-13

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资料简介
‎【教学目标】‎ ‎1、指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 3、借机了解两位伟大作家的思想境界。 【教学重点】赏析文章,吸收文字与思想,从中有自己的深刻感悟。 一、导语:     一位世纪老人在年轻的时候,曾给他远方的朋友写到:在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚,一本书将你介绍给我,你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的思想,这音乐就是爱的音乐。‎ ‎1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗,结集为《繁星》和《春水》。 2、那么,根据你查阅的和老师提供给你的资料,哪位老人给你留下的印象更为深刻? 二、的确,你会发现无论是他们的作品、为人,还是思想都充满着爱。今天,我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶 母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。 ‎ 三、诗歌是诗人情感激流的表现,而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的,我们要领悟这种情感,就要明确这两首诗的主要意象。应弄清《金色花》、《荷叶母亲》是借什么来抒情的。  四、请同学们自己出声朗读课文,看看作者借这两种意象想要表达什么感情? 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。 五、即使同样写母爱,两文还有着不同的特色,让我们通过朗读来体会一下。(找同学读课文)两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样? 《金色花》——天真、欢快、充满童稚的乐趣,享受母爱。 《荷叶 母亲》 ——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。 六、同是写母爱的文章,可是却有不同的表现形式,你更欣赏哪一篇呢?请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。 喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读,争取让那些同学和你一样喜欢金色花,好不好?他们把你们感染过来没有,那你们就感染他们。既然都没有,咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持? 金色花 1、写的充满生活气息,充满童趣——变成金色花1、在母亲祈祷时,发出香味,让她闻到花香。2、在母亲看书时,把影子投到书上,3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前,让她讲故事。4、最后,母亲问她去哪也不告诉,从中看到了一个调皮、可爱的孩子。 2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感,满足感。 ‎ ‎3、充满想象,把自己变成金色花来表现母爱。 4、意境很美,语言清新自然,描写的活灵活现,有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。 5、结合背景,20世纪初,是泰戈尔个人最不幸的时候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一对儿女相继夭亡,可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章,可见,是他心中的爱,是他对生命的爱,对孩子的爱,支撑他写出伟大的关于爱的作品,爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。 6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱,但他不同于同一时代很多作家的爱,他没把精力投入到揭露社会的丑恶,而是在美的领域里开垦、耕耘,他不是用鞭子去惊醒读者,而是用微笑融化读者,这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。 7、------(自己再谈) 荷叶 母亲 一、整篇文章的描写重点是莲花,作者从自家院子的莲花开始,写到了祖父赏莲,之后重点写了风雨中红莲的变化过程,主角俨然是红莲,那我把题目改成红莲好不好?(明确:不好,写红莲是为了写荷叶,写风雨中红莲的变化即荷护红莲,很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱) 二、同学们说得言之成理,那既然如此,作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲,写三看红莲呢?下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系,它们又是怎样牵动了作者的心? ‎ 让我们一起一看红莲,请同学们一起带感情朗读一下这个部分。  写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。主人翁红莲首次登场。     心情:烦闷     环境:繁杂的雨声 浓阴的天     红莲:开满 亭亭    “一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。 (那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。)白瓣儿散飘在水面,如浮萍,无所寄托无所依靠,看到如此景色,更添烦闷,无处宣泄。只是忽然之间,作者看到了什么啊?请同学描述一下她看到了什么:围绕亭亭鉴赏一下,想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲,有没有让作者的心情好一点?仍是不适意!     一起读一下 二看红莲 。 环境:雷声作了 雨越下越大 2、心情:不适意,徘徊 (为什么徘徊呢?在无遮蔽的天空下,我不敢下阶去,也无法可想。)     红莲:左右倚斜,无依无靠。(在风雨中的红莲是不是也会凋零呢?一起读一下三看红莲)  三看红莲     1、环境:雨肆意地下着  红莲: ‎ 雨势并没有减退,红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力,还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗?那这么比较有什么作用呢?(假如你们突然进入了童话王国,这朵红莲有了人的感觉,你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉?在你们平时的生活中,有没有过这种感觉?)  2、心 情:不宁的心绪散尽 (为什么?表面上因为解决了我对红莲的担心,其实呢?坐在了母亲旁边。)当你已经承受不住外界所带来的种种压力时,母亲为你顶起一片天空,抵挡所有风雨;当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时,她默默承受但仍坚强地开导;当你因学习而疲劳、心烦时,她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶,这就是我们的母亲,无怪乎冰心要受到深深的感动,正是这种感动,让冰心发出了一声发自内心的呐喊,哪句啊?      母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ‎ ‎(齐读这一句,心中的雨点指的是什么呢?人生路上的风风雨雨,坎坷磨难!揭示主题,借物喻人!)人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津,护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人,因为心中有爱,一沙一世界,一花一天堂,所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感,看到荷护红莲,她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病,幸有母亲细心照顾,才得以存活。冰心成为作家后,每写完一篇文字,总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲,母亲去世后,她写了很多纪念慈母的文章,《荷叶 母亲》借物喻人,而更多的是直接的情感流露。 无论你喜欢哪一首,毕竟你都从作品中读出了深深的母爱,母爱也会很快乐,也会很温馨,当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上的时候,你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢? 三、以下两题任选一道,讨论。 1、关于母爱的作品你可能接触过很多,根据你所知道的诗句(语句),谈谈你对母爱的理解。 2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法来表现对父母的爱。 泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂,告诉我们爱自己的母亲,爱自己的孩子。在这座殿堂里,我们不是来膜拜上帝和真主的,而是来寻找真实的自己,此刻,任何喋喋不休的评论都是多余的,我们只有怀着虔诚的心,默默步入这座殿堂,在爱的星空下,我们除了勇敢的追寻,别无选择当你懂得讲话时,我希望你讲的第一句话是“妈妈,我爱你!‎ 四、课外巩固 ‎(一)自主学习 1、①查字典解决生字词,写在下面;熟读课文; ②以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,准备在班里交流。 ③阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 2、思考回答:这两首诗分别表达诗人怎样的感情? (二)1、、阅读第一首诗 ‎ ‎①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? ②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? ③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? ④“我”和妈妈各是什么性格?   2、阅读第二首诗 ①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? ②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? ③诗人明知纸船不能流到母亲哪里,为什么还要不停地叠? ④第三节是诗人展开联想,这一想像有何特点?有什么作用?纸船,并以 (三)拓展交流 1、学习这两首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 (四)达标检测 基础知识 1.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名________,选自________。该诗人的代表作还有________、________等。 2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[      ] A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作 B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响 3.《金色花》结尾“妈妈见了面说:‘‎ 你这坏孩子,你到哪里去了’?”这一句是如何体现母爱的? ________________________________________ 4.《荷叶母亲》的结尾“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解? ________________________________________ 能力提高: 1.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? ________________________________________ 2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 开放探究 1.任何两个词语都可以经过四五个递进的联想,建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语,但是只要经过四步中间联想(每个联想都是很自然的),就可以从“木质”联想到“皮球”:木质—树林,树林—田野,田野—足球场,足球场—皮球。 请你试一试,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的联想。 房子→(),()→(),()→(),()→茶 月亮→(),()→(),()→(),()→花 ‎ ‎2.仿照示例,发挥你的联想和想像,完成下边的练习。 例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。 (1)冬天像________ (2)老师的话像________ (3)淋成落汤鸡的我,感觉好像________ 3.阅读冰心的《繁星》完成下列问题: 嫩绿的芽儿和青年说:“发展你自己!” 淡白的花儿和青年说:“贡献你自己!” 淡红的果儿和青年说:“牺牲你自己!” (1)这首诗所用的修辞手法有________、________。 (2)诗中用________、________、________三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求。 (3)这首诗作者的写作目的是什么? ________________________________________ (4)对这首诗的赏析,不恰当的一项是[     ] A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇,巧妙点明了时间正在向前移动,事物也在运动变化 B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D、这首诗共三段,句式结构基本相同 ‎ 参考答案 达标检测 一1.印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》 2.D 3.上文写到“妈妈叫道:孩子,你在哪里呀?”可以想像不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。 4.简单几笔点明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人 二、能力提高 1.孩子想变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方,总之,是孩子想为妈妈做点事。 因为孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。 2.略 三、开放探究 1.房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太阳太阳——大地大地——花园花园——花。 ‎ ‎2.(1)冬天像个慈善的老人,给小麦盖上厚厚的棉被,使它安然度过娇弱的童年。(2)老师的话像一把开心的钥匙,打开了我的心灵之锁,重新扬起了我自信的帆。(3)淋成落汤鸡的我,感觉好像掉进了冰窖里,从头到脚都凉透了。 3.(1)排比拟人 (2)发展贡献牺牲 (3)鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。 (4)C(“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征)‎ ‎ ‎

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