《雷雨前》教案2

雷雨前 教学目标 ‎1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。‎ ‎2、过程与方法 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。‎ ‎3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。‎ 教学重点 通过朗读体会文章的情感。‎ 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。‎ 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景 五、初读课文，整体感知 ‎（一）学生初读课文 要求：‎ - 3 -‎ ‎1、标出课文段序；‎ ‎2、划出生僻字词，并注音；‎ ‎3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。‎ ‎（二）正音正词 幔màn 水门汀tīng 踱duó 咆哮páo 瞥piē 揩kāi 龌龊wòchuò 模样mú 噤声jìn 六、表情朗读，交流感受 要求：‎ ‎1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫；‎ ‎2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表达热、闷的。‎ 七、赏读片段，质疑探究 要求：‎ ‎1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流，教师分组指导，学生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）； ‎ ‎2、学生质疑。‎ 八、师生互动，精要总结 要求：‎ ‎1、请学生谈一谈学习本课的收获；‎ ‎2、教师陈辞。‎ 九、学以致用，文采竞技 要求：‎ ‎1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔；‎ ‎2、力求情景鲜明，主题突出；‎ ‎3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。‎ 范例：‎ 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅……‎ - 3 -‎ ‎[板书设计]‎ 雷雨前 茅盾 ‎ 闷热 黑暗 苍蝇、蚊子 国民党反动派的帮凶 ‎ 蝉儿 消极的遁世者 雷电风暴 革命势力 ‎ ‎ ‎ ‎[课后反思]‎ 象 征 - 3 -‎