《河中石兽》ppt课件（23页）4

河中石兽 纪昀 永春延清中学 潘顺钦 教学目标： 1 、 理解实践出真知道的道理。 2 、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3 、 训练阅读浅近文言文的能力。 教学重 点 ： 1 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2 、训练阅读浅近文言文的能力。 教学难点 ： 理解实践出真知道的道理 作者简介： 纪昀，字 晓岚 ，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。 清代学者、文学家。 纪昀（ jì yún ）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达， 24 岁便中进士， 31 岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任 《 四库全书 》 总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。 本文选自他晚年所作的文言笔记小说 《 阅微草堂笔记 》 （代表作） 。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较著名的一部，与 蒲松龄的 《 聊斋志异 》 并行享誉文坛。 朗读课文 1 、注意下列划线字的读音。 圮 （ ）于河 募 （ ）金重修 棹 （ ）数小舟 曳铁 钯 （ ） 木 柿 （ ） 湮 （ ）没 啮 （ ）沙 溯 （ ） 欤 （ ） 2 、感知课文的内容。 注意下列划线字的读音。 圮 （ p ǐ ）于河 募 （ m ù ）金重修 棹 （ zh à o ）数小舟 曳 ( y è ) 铁 钯 （ p á ） 纪 昀 （ yún ）木 柿 （ f è i ） 湮 （ y ā n ）没 啮 （ ni è ）沙 溯 （ s ù ） 欤 （ y ú ） 生根据课文的注释试翻译课文，师点拨 沧州南 ，一寺 临于 河 干 ，山门 圮 于河，二石 沧州南面，有一座寺庙 靠近 河岸，寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽 兽并沉 焉 。 阅 十 余岁 ，僧募金重修，求石 一起沉没了 。 经历十多年， 和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找 兽于水中，竟不可得， 以为 顺流下矣。 棹 石兽， 最终没找到，（和尚们 认为 ）（石兽）顺着水流流到下游。伐着 数小船， 曳 铁钯，寻十余里，无迹。 几只小船，拉着铁耙， 寻找十多里，没有任何石兽的踪迹。 临：靠近。河：指黄河。干：水边，河岸。山门：佛寺的外门。焉：兼词，于此，在那里。圮：倒塌。阅：经历。余：多。岁：年。 棹：船桨，这里用作动词，伐船。曳：拖着。钯：同“耙”，平整土地用的农具 生根据课文的注释试翻译课文，师点拨 一讲学家 设帐 寺中，闻之笑曰：“ 尔 辈不能 一学者在寺庙里设立了学官讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能 究 物理 。是非木杮， 岂 能 为暴涨 携之去？ 探究事物的道理，这不是木片，怎么能被大水带走呢？ 乃石 性 坚重，沙性松浮， 湮 于沙上，渐沉 石头的 性质 坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉 渐深耳。 沿 河求之，不也 颠 乎？”众服 为 确论。 越深 罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论。 设帐：设馆授徒，即教书 。 尔：你，你们 。 物理：指客观事物的道理、规律。是：这，此。 木杮：木片 。 岂：怎么。 为 ：被 。 暴涨：指洪水。 湮：湮没。 沿：顺着。 颠：颠倒。 为： 当做，认做。 生根据课文的注释试翻译课文，师点拨 一老 河兵 闻之，又 笑 曰：“ 凡 河中失石，当 求 之于上游。 一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应 当到河的上游 寻找 。 盖 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力， 因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力” 必于石下迎水处 啮 沙 为 坎穴。渐激渐深，至石之半， 一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，到石头底部一半时， 石必倒 掷 坎穴中。如是再啮，石又再 转 ，转转不 已 ， 石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动， 遂 反 溯 流上矣。求之下游， 固 颠；求之地中，不更颠 于是反而逆游而上。到河的下游寻找石兽， 本来 就颠倒了；在远处深处寻找它们，不是更颠倒了 乎？” 如 其言， 果 得于数里外。 吗？”按照他的话去寻找，果然在上游几里外寻到了石兽。 河兵：镇守河防的兵。 凡：所有的。求：觅也，找，寻求。 盖：连词，表示原因，因为。啮：本义是“咬”，这里是“冲击”。为：变成，形成。 掷（ zh ì ）：扔，投，抛，这里指倒。 坎穴：洞穴。 转 ( zhuǎn ): 改变位置。已：停止。 遂：于是。 溯（ s ù ） : 逆着水流的方向走，逆游而上。 固：本来，原来。 如：依照，按照。果：果然。 生根据课文的注释试翻译课文，师点拨 然则 天下之事， 但 知其一，不知其二 者 多 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊， 矣，可据 理臆断欤 ？ 难道可以根据自己所知道的道理主观地推断吗？ 然则：连词，用在句子开头，表示“既然这样，那么 …” 但 但：只。者：这里指“ …… 的人”。 （“者”，用在名词、动词、形容词、数词、词组后，并与其相结合，指人、指事、指物、指时等）。 理：指常理。 臆断：主观地推断。 屿（ y ú ）：表示疑问的句末语气词。 再次朗读课文，理清层次。本文可分为及部分？ 本文可分为两部分： 一（ 1---3 ）记述寻找石兽的经过。 二（ 4 ）作者的思考和议论，他用问句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主观臆断呢？言下之意是：实践出真知。 合作探究 对于河中石兽的位置： 寺僧判断 1 其在 ， 依据是 ； 寺僧判断 2 其在 ， 依据是 ； 讲学家判断其在 ； 理由是 ； 老河兵则判断其在 ， 是因为 ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ 。 对于河中石兽的位置 1 、石兽落水处寻找。根据：哪地方倒下那地方找。 2 、到河的下游寻找。根据：认为石兽随水顺流到下游地方。 3 、到河底沙中寻找。根据：认为石兽既坚硬又沉重，逐渐被河中的沙埋沉。 4 、到河的上游寻找。根据：石兽受到水的不断冲刷，逆游而上，应该在上游。 合作探究 文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？ 讲学家的“笑”： ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎ 。 老河兵的“笑”： ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎ 。 合作探究 讲学家的“笑”：教书先生对寺中僧人做法的 嘲笑 ，刻画出教书先生 自恃博学的心态 。 老河兵的“笑”： 老兵对僧人和教书先生做法的 否定 ，也表现出老兵 自信和沾沾自喜。 讨论课后习题二：找出课文相关语句，与同学们讨论交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根据。 讨论课后习题二：找出课文相关语句，与同学们讨论交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根据。 老河兵镇守河防多年，阅历丰富，他善于观察和总结，发现一个规律：“凡河中失石，当求之于上游。”他的分析推断，符合现代物理学所讲的作用力与反作用力的原理。 就课文内容分析教书先生和老兵的性格特点。 教书先生：自以为是，自认为博学，嘲笑僧人的做法。 想当然，主观臆断 。 老兵： 阅历丰富，他善于观察和总结 。对自己的判断表现出自信和自喜。 合作探究 用文中的句子写出本文的主旨 。 用文中的句子写出本文的主旨 天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤？（用今天的话就是：实践出真知。） 谢谢观赏 !