短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》导学案3

初中语文学科导学案 八年级上 ‎27 短文两篇 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 ‎ 第一课时：《答谢中书书》‎ 学习目标 ‎ ‎ ‎1．积累词语；背诵并默写课文。‎ ‎2．品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。‎ ‎3．感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；‎ 重点难点 ‎1．背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。学习写景和借景抒情的写作方法。‎ ‎2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。‎ 资料链接 ‎1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。‎ ‎2．历史背景 ‎《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。‎ 自主学习 1． 读准字音。‎ 陶弘景______ 夕日欲颓______ 竞跃______ 仙都______ 未复有能与其奇者______‎ 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 ‎2．朗读课文（不少于三遍），把握节奏。‎ 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。‎ ‎3．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)‎ 答谢中书________书______ ‎ 山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。实是欲界______之仙都______。自康乐以来，未复有能与______其奇______者。‎ 合作探究 ‎1．小组合作，口译全文。‎ ‎2．本文分为几层？写出各层大意。‎ 明确：可分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰入云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。‎ ‎3．本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。（可以只就一个字或一个句子赏析）‎ 赏析指导：①找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。（表现手法有A.衬托 B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等） ②结合具体的语境，回答该句表达的意思；③指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。‎ 参考：如：①“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。 ②结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。‎ ‎③ 本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。‎ 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 巩固提升 理解填空。‎ ‎1．《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。其中“ ”字点名全文的中心。‎ ‎2．《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看 “__两岸石壁_、__青林翠竹__”，最后又分“__晓_”“ __夕_”两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、__视角的转换___、__动静的结合__等，使景物呈现处极强的立体感。‎ ‎3.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是__抒情___。‎ 课后反思 第二课时：《记承天寺夜游》‎ 学习目标 ‎ ‎ 1． 了解有关苏轼的文学常识。背诵并默写课文。‎ ‎2．把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的心境。‎ 重点难点 把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。理解作者复杂微妙的心境。‎ 资料链接 ‎1．作者简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”‎ 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 ‎，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。著有《东坡全集》、《东坡乐府》。‎ ‎2．写作背景： 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。却不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难，政治上屡遭贬谪。《记承天寺夜游》写于作者被贬黄州第四年时。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。‎ ‎ ‎自主学习 ‎1．读准字音。‎ 遂（ ） 寝（   ） 藻（   ） 荇（   ） 竹柏（   ） ‎ ‎2．把握节奏。 ‎ ‎① 念 无 与 为 乐 者，遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。‎ ‎② 庭 下 如 积 水 空 明，水 中 藻、荇 交 横，盖 竹 柏 影 也。‎ ‎③ 但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。‎ ‎3．熟读课文及注释，解释词义。‎ ‎① 解衣欲睡 ② 欣然起行 ‎ ‎③ 遂至承天寺 ④ 盖竹柏影也 ‎ ‎⑤ 相与步于中庭 ⑥ 庭下如积水空明 ‎ ‎⑦ 念无与为乐者 ⑧ 但少闲人如吾两人者耳 ‎ 合作探究 ‎1．小组合作，口译全文。‎ ‎2．文章运用了哪几种表达方式？据此划分层次。‎ 明确：①“元丰六年……相与步于中庭——叙述 ‎ ‎②“……盖竹柏影也” ——描写 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。‎ 初中语文学科导学案 八年级上 ‎③“……但少闲人如吾两人者耳”——抒情 ‎3．作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？（填表）‎ 绘景 修辞 作用 特点 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、澄清、透明 巩固提升 ‎ ‎ ‎1．文中哪些句子表达了作者的情感？‎ 明确：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”‎ ‎2．你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。‎ 明确：一是指清闲的人，具有闲情雅致的人； 二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。流露了作者赏月的欣喜， 贬谪的落寞 ，自我排遣的达观。‎ ‎3．理解性默写。‎ ‎① 作者游承天寺的原因：                                   。‎ ‎② 《记承天寺夜游》中的“                                                。”一句，描绘了一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。‎ ‎③ 表达作者微妙复杂的感情语句是                                         。（主旨句）‎ 课后反思 每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。‎