《秋水》教案10（公开课）

秋 水 教学目标 ‎    一、知识教育目标 ‎    1．初步了解庄子的思想及作品风格 ‎ ‎2．积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷 ‎3．积累虚词：之、以、则、见、于 ‎4．掌握文言句式：被动句与宾语前置句  ‎ ‎5．学习运用寓言故事说理的写作特点 二、能力训练目标 ‎1．训练结合语境推断文言词语的含义与用法的能力。‎ ‎2．培养把握作品思路，熟读成诵的能力。‎ ‎3．训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。‎ 三、德育渗透目标 使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。‎ 重点、难点及解决办法 重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。‎ 难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。‎ 解决办法：在理解的基础上背诵，指导学生做文言知识卡片，组织学生讨论两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。‎ 课时安排              1课时 学生活动设计 1． 组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。‎ 2． 组织学生制作文言知识卡片。‎ 3． 组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。‎ ‎ 教学过程 ‎  一、导入新课（多媒体投影）‎ ‎  　　著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”‎ 千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。‎ ‎  　　明确：庄子《秋水》（板书课题）‎ 二、朗诵《秋水》‎ ‎1.初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。‎ ‎2.放课文朗诵。（放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，让学生整体感知课文）‎ ‎3、学生再度课文。‎ 三、简介庄子并解题 ‎  　　学生介绍后，教师点拨补充：（多媒体投影）‎ ‎  　　庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。‎ ‎  　‎ ‎《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。‎ ‎  　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差 别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。‎ ‎  　庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”‎ ‎  　《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。‎ 四、 根据课文注释自读课文，完成下列问题：（多媒体投影） ‎ ‎1、 找出古今异义词，并解释。‎ ‎2、 找出词性活用词语，并理解。 ‎ ‎3、 找出特殊句式，并分析。‎ ‎4、 找出文中的成语，并理解。 ‎ ‎5、 理解这则寓言故事包含的道理。 ‎ 小结：（多媒体投影）‎ （1） 古今异义：  ‎ ‎     古                  今 ‎ 至于北海            到了              表示达到某种程度，或表示另提一事。 ‎ 百川灌河            特指黄河          天然的或人工的大水道，泛指河流。‎ 于是焉河伯始旋其面目     脸          脸的形状，相貌。 ‎ 吾长见笑于大方之家    深明大义的人，或         ①不吝啬 ‎ 专通某种学问的人        ②自然，不拘束，不俗气。 ‎ ‎（2） 词性活用： ‎ 秋水时至                    名词做状语， 按时。 ‎ 顺流而东行                  名词做状语， 向东。 ‎ 东面而视                    名词作动词， 面对。 ‎ 少仲尼之闻，而轻伯夷之义    意动用法，以……为少，以……为轻。 ‎ ‎（3） 特殊句式： ‎ 闻道百                         定语后置 ‎ 以为莫己若                     宾语前置 ‎ 我之谓也                       宾语前置 ‎ 吾长见笑于大方之家             被动句 ‎ ‎（4）通假字 泾流之大。（“泾”通“径”，直流。）‎ 不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨别。）‎ ‎（5） 成语 ‎ ‎  望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。‎ ‎  见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。 ‎ ‎（6）固定格式 吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。） ‎ 且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）‎ 五、 课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理？ ‎ 人贵有自知之明                          知耻近于勇 谦受益，满招损                          克服主观主义，防止片面性 自大由于无知                             有比较才有鉴别 ‎ 六、课堂小结 庄子和《庄子》是一座博大精深的文化宝库，需要有一定的时间和耐力甚至穷其一生才能欣赏一二。刚才有同学说，庄子的思想有些消极。这要看你怎么去理解庄子的思想。高三的时候我们将读到一篇文章《庄子：在我们无路可走的时候》，可给大家一个解答，有兴趣的同学可以找高三同学借阅“先睹为快”。学哲学的目的是什么，周国平说：“没有哲学，我们找不到回家的路。”哲学是对人生与社会的理性诠释，哲学是人精神家园的支撑。现在有一个很流行也很沉重的词语“精神守望”，学了哲学，对人生对社会可能看得更清楚更透彻，就能够把好心灵的航船，守住自己的精神家园。我的话对你们来说也许太深奥了些，如果将来有一天你突然想起了我的话，突然对人生有了深刻的感悟，一定要和我共享。‎