小思《蝉》ppt课件6

蝉 小思 学习目标：     1 、理解课文内容。     2 、学习体会虚词在文中的表现力。     3 、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情 一、 【 近蝉 】 诵读唐代诗人虞世南的诗作 —— 蝉 唐 · 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。 谁来谈谈自己的看法，小思在这篇文章中告诉了我们一个什么道理？ 在这里，你能看出作者对蝉的情感是怎样的？ 斜阳里 想起秋风的颜色 就宽恕了那烦人的聒聒 二、 【 烦蝉 】 “杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。” “杜鹃花 还 没零落， 就 听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉 更 知知不休的，使事忙的人听了烦。” “杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。” 这三个字，如果我们将它单独拿出来，一点意义也没有。但是，当我们把它放进一句话一篇文章里的时候，他们的作用就显示出来了，文章的情感就出来了。 “它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天” “它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天” 它 就 是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 那么 小，却 那么 响， 竟 响彻一个夏天！曾这样问： 何必 聒聒？那 只不过 是一个夏天罢了！ 作者认为夏天很平常，所以，作者对蝉有着反感的心态！作者对蝉的厌恶之情已达到极点， 三、 【 悟蝉 】 友人说：“它等了 17 年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命完结了。” 这段文字中，友人对蝉的情感是？ 同情、怜悯 你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字让他变得情感浓烈吗 ? “它等了 17 年， 才 等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命 就 完结了。” 蝉生命短暂，等待却漫长、无奈、遗憾、惋惜的心理 “那本来的生活历程 就 是这样。它为了生命的延续， 必须 好好的活着。 哪管 是 90 年， 90 天， 都不过 要好好的活过。” 责任 我们的父母冒着烈日在田间耕种，是一种责任；我们的父母自己过着艰苦的生活而让你们吃饱、喝好，这是一种责任。责任意味着担当，责任需要承受磨炼，责任是一种自我价值的体现。 四、 【 恕蝉 】 面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化？ 烦 —— 宽恕 —— 敬佩 它等了 17 年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹 , 它的生命就完结了；那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是 90 年， 90 天，都不过要好好的活过。 我们懂得了作者情感的变化，但老师有一个问题很难理解，文章说 :“ 斜阳里， 想起秋风颜色”秋风何来颜色呢？ “秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？ 秋天是一个收获的季节，但对蝉来说，秋天不是收获，而是死亡，蝉虽然生命短暂，却执着等待，好好的生活，充实的过好每一天，把握住了自己的似水华年，让生命充满了意义，这不禁让我肃然起敬！所以我就“宽恕”了它！ 五、 【 敬蝉 】 通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在 语文 中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的 《 生命 》 中结束我们这节课的旅程吧！ 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 请孩子记住：生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩！ 六、作业 1 、大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。 示例：蜡烛：生命在于奉献      枫叶：绽放生命的绚丽      溪流：生命在于运动 2 、预习 《 贝壳 》 ，比较两课在内容和写作上的异同。