《故乡》导学案

八年级 科目语文 下册《故乡》导学案 编制: 陈鹏 审阅： 审批： 时间： 2010 年6月 日 总第 次 故 乡 班级 姓名 教学目的 ‎ ‎1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。‎ ‎2.学会辨析段的类型。‎ ‎3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。‎ 课时安排：三课时。‎ 教学重点： ‎ ‎1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。‎ 教学难点：最后三段文字的深刻含义。 ‎ 第一课时 一.教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 二.教学过程: 1. 导入新课： 2. 介绍写作背景：‎ ‎     辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3. 作家、作品介绍：‎ 鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，鲁迅是 ，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）。（《百草园》选自散文集《 》。） 4. 出示幻灯片，检查词语预习： ‎ ‎ 阴晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷   鹁鸪（ ）（ ）  髀（ ）  嗤（ ）笑  絮絮（ ） 瑟（ ）索  蜷（ ）缩  寒噤（ ）折（ ）本  惘（ ）然  恣睢（ ）（ ）‎ ‎ 潺潺（ ） 黛（ ）色  愕（ ）然   五行（ ）‎ ‎5.熟悉课文。 6. 讨论课文段落：       小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按 “ —— —— ”三个方面分为三个部分。‎ ‎  一（ ）： 二（ ）： 第一层（ ） 写 ‎ 第二层（ ）写 ‎ 第三层（ ） 写 ‎ ‎  三（从 到结束）： ‎ ‎7.完成表格：  ‎ ‎ ‎ 少年闰土 中年闰土 八年级 科目语文 下册《故乡》导学案 编制: 陈鹏 审阅： 审批： 时间： 2010 年6月 日 总第 次 外貌 ‎ ‎ ‎ ‎ 动作语态 ‎ ‎ ‎ ‎ 对“我”的态度 ‎ ‎ ‎ ‎ 对生活的态度 ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 一.教学目标： 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 二.教学过程： 1.复习旧课，导入新课： 2.分析闰土人物形象： 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ 明确： （1）外貌对照： 少年闰土： 中年闰土： 。 （2）动作、对话对照：     少年闰土： 。    中年闰土： 。 （3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照： 对我： 少年闰土： ‎ 中年闰土： 。 对生活： 少年闰土： 中年闰土： 3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：    小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。   外貌描写—— ‎ 对话描写——   动作描写—— 第三课时 一.教学目标： 1.理解课文中'我'的人物形象。 2.理解课文重点语句的深层含义。 3.理解课文的主题思想。 二.教学过程： 1.复习旧课，导入新课 2. 讲读第三段，离开故乡：   这一段主要写 。 ‎ ‎（1）'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ 明确：      。 。     （2）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？ 明确： 。 3. “我”的人物形象：（ 描写。主要 的方法。）‎ 八年级 科目语文 下册《故乡》导学案 编制: 陈鹏 审阅： 审批： 时间： 2010 年6月 日 总第 次 ‎  （小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。）    4. 理解课文环境描写的作用： 提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 明确： 。‎ ‎5. 小说的主题思想：      。‎ 第四课时 检测训练 一、给画线字注音。‎ 隐晦(          )        惘然(           )        颧骨(           )                 嗤笑(          )           鄙夷(           )           恣脽(           )‎ ‎ 二、 理解填空。‎ ‎1.《故乡》选自《           》，体裁是             ，作者是         ，原名          ，文章以                           为线索，故事的背景是                 。‎ ‎2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。‎ ‎3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。‎ ‎（变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。‎ ‎4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？‎ ‎                                                                                ‎ ‎ 三、整体阅读 ‎5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？‎ ‎                                                                                ‎ ‎6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。‎ ‎“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”‎ ‎                                                                                ‎ ‎7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。‎ ‎                                                                                ‎ ‎8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。‎ ‎（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。‎ 人物性格：                                                                     ‎ 八年级 科目语文 下册《故乡》导学案 编制: 陈鹏 审阅： 审批： 时间： 2010 年6月 日 总第 次 ‎（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……‎ 人物性格：                                                                     ‎ ‎（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。‎ 人物性格：                                                                     ‎ ‎ 4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？‎ ‎                                                                                ‎ ‎ ‎ 三、整体阅读 ‎5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？‎ ‎                                                                                ‎ ‎6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。‎ ‎“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”‎ ‎                                                                                ‎ ‎7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。‎ ‎                                                                                ‎ ‎8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。‎ ‎（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。‎ 人物性格：                                                                     ‎ ‎（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……‎ 人物性格：                                                                     ‎ ‎（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。‎ 人物性格：                                                              四、阅读理解 ‎（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土     ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家  ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。       我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。       我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是： ａ （             ）            ｂ（            ）                   2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （‎ 八年级 科目语文 下册《故乡》导学案 编制: 陈鹏 审阅： 审批： 时间： 2010 年6月 日 总第 次 ‎                        ）而辛苦，闰土为 （                        ） 而辛苦，别人为 （                             ）而辛苦。这里，“别人”是作品中的  （                        ）。          3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （    ）  A、月光不明，暗淡无光。           B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。 C、通过想象，展现出模糊的景象。   D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。 4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （                 ） 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（               ）。如果把 （                       ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。 5、判断正误，对的打√，错的打×。 “我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（     ） “他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（    ） “我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（     ） 6、请说说最后两句话的含义。                                                                                 ‎ ‎                                                                                ‎ ‎ ‎ ‎（二）  阅读文段，回答问题。‎ 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。‎ 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：‎ ‎“阿！闰土哥，——你来了？……”‎ 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。‎ 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：‎ ‎“老爷！……”‎ 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。‎ ‎……‎ ‎“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。‎ ‎“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。‎ ‎“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。‎ ‎……‎ 我问问他的情况。他只是摇头。‎ ‎“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”‎ 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。‎ ‎……‎ 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。‎ 八年级 科目语文 下册《故乡》导学案 编制: 陈鹏 审阅： 审批： 时间： 2010 年6月 日 总第 次 ‎1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？‎ ‎________‎ ‎2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（      ）‎ A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”‎ C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念 ‎3．他“仿佛石像一般”表现了闰土（      ）‎ A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强 C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木 ‎4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（      ）‎ A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言 C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说 ‎5．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（      ）‎ A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够 B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难 C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言 D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路 ‎6．文中所指“可悲的厚障壁”是指__    ______，这是用的 _______修辞。‎ ‎7．李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。‎ ‎_____                                                             ___‎ ‎8．请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。‎ ‎_____                                                             ___‎ ‎（三）他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”‎ 我于是又很盼望下雪。‎ ‎1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。‎ ‎_____                                                             2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。‎ ‎_____                                                             （四）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：‎ ‎“啊！闰土哥，——你来了？……”‎ 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。‎ 他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‎ ‎“老爷……”‎ 我似乎打了一寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。‎ 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”‎ 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。‎ ‎“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。‎ ‎“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。‎ ‎“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。‎ ‎“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。‎ 八年级 科目语文 下册《故乡》导学案 编制: 陈鹏 审阅： 审批： 时间： 2010 年6月 日 总第 次 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：‎ ‎“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”‎ 我问问他的景况。他只是摇头。‎ ‎“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”‎ 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。‎ ‎1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。（      ）‎ A．寒噤：因惊讶而感到心寒B．厚障壁：深深的隔阂 C．迟疑：有一点点怀疑D．折了本：亏损，赔了本钱 ‎2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。（      ）‎ A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友 B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见 C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻 D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔 ‎3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。（      ）‎ A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲 B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深 C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影 D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木 ‎4．选出在本段中没有运用到的描写方法（      ）‎ A．对话描写　　　 B．肖像描写C．环境描写　　　 D．动作描写 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。    母亲和宏儿都睡着了。    我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。    7、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？  ________________________________________________________________________________    8、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。    答：①__________________________       ②____________________‎ ‎ ③___________________________    9、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？    答：                                                                                ‎ ‎   10、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？    答：                                                                                ‎ 学习启悟（不少于150）‎