《桃花源记》pptx课件（20页）

部编教材八年级语文下册第三单元 桃花源记 枣庄 市第三十七中学 王之宝 桃花源 记 陶渊明 学习目标 1 、整体掌握课文内容 2 、了解作者写作目的和寄托的社会情感 陶渊明 ( 公元 365 — 427 年 ) ， 字 元亮，又 名 潜 ，世称 靖节先生 ，因宅边曾有五棵柳树，又自号 “ 五柳先生 ” , 浔阳柴桑 ( 今江西九江市西南 ) 人。东晋著名 诗人。其 诗质朴、自然、精炼，被称为“ 田园诗人 ” 初 “探”桃花源 1 、景美 （ 1 ）中 无杂树，芳草 鲜美，落英缤纷 ， （ 2 ）屋舍 俨然，有良田美池 桑竹 之属 。阡陌 交通，鸡犬相闻 侧 面衬托 正面描写 宁静、美好 2 、人美 便 要 还家， 设 酒 杀 鸡作食 。 乃 大惊， 问 所从来 ， 都热情好客 都民风淳朴 余人 各复 延 至其家，皆 出 酒食。 村中闻有此人， 咸 来问讯， 3 、生活美 男女衣着，悉如 外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 自由、快乐 再“探”桃花源 这么优美得环境淳朴的民风幸福自由的生活。那么作者陶渊明见到了这个村落没有？（没有）那么课文中哪些地方暗示着桃花源是一个虚构的村落？ 通过我们的分析，咱们知道了桃花源就是一个虚构的世界，那么陶渊明为什么要虚构这么一个美好的世界？ 本文作者写于公元 421 年 ，东晋末年，那是一个十分动乱黑暗的年代 ，到处笼罩着恐怖的气氛 fēn 。东晋统治者过着穷奢 shē 极欲的生活，任意搜刮民脂民膏 gāo, 而农民终年劳动 , 连吃饭穿衣都不能解决 , 频繁的战争 , 沉重的徭役 , 致使人民生活 贫苦， 无家可归，生活在水深火热之中。 动荡不安的时代 , 黑暗腐朽的政治 , 民不聊生的惨状 , 引起诗人强烈的不满与憎 zēng 恨。但 他却无法 改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 《 桃花源记 》 就是在这样的背景之下产生的。 桃 花 源 记 遂 迷，不复得路 。 向往幸福， 自由的生活 痛恨动荡 , 黑暗 的 社会 未果，寻病终，后遂无问津者。 虚构 三“探”桃花源 彭泽县，督 邮 ，不为五斗米折腰的 故事 说明 陶渊明对腐朽 动乱的社会的 厌恶，对田园 生活的 热爱和对美好生活 的向往 ，体现了他安贫乐道 ，淡泊名利的精神品质 。下面我们 就以归园田居 （其三 ）为例再一次见证他的高贵品质 归园田居 （其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 请同学们快速阅读回答下面问题 1 、那几句作者 对田园生活的 热爱？ 2 、那 几句对当时腐朽动乱的社会的 厌恶？ 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 3 、归园田居 （其三）和桃花源 记他们的相同点？ 他们都通过描绘 一幅自由快乐的田园生活图，体现出对田园生活的热爱和对腐朽动乱的社会的厌恶。 小结 本 节 课我们通过学习桃花源的景美、人美和社会美体现了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 如何劝桃花源人走出桃花源？请结合桃花源人去桃花源的原因和现在的社会环境写不少于 300 字的说词。 作业 谢 谢