《登飞来峰》教学设计3

龙港初中打造“新课堂”公开课教学设计 ‎《登飞来峰》教学设计 主备人：郑 霞 教学目标：‎ ‎1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。‎ ‎2、体会诗人表达的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。‎ ‎3、学习知人论世的阅读方法，即联系作者的生平及其时代，更好地理解诗歌的内容，认识作品的价值和意义。‎ 教学重点：体会诗人表达的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。‎ 教学难点：学习知人论世的阅读方法，即联系作者的生平及其时代，更好地理解诗歌的内容，认识作品的价值和意义。‎ 教学过程：‎ 一、 新课导入 ‎1、我爱背古诗。‎ ‎（课件展示王安石的古诗，请学生接背，引出作者。）‎ ‎2、板书课题《登飞来峰》，‎ 二、新课导读（一读，知音）‎ 要求：借工具书，自读诗歌，读准字音，用“ / ”划出诗句的节奏。‎ 登飞来峰 王安石 飞来山上/千寻塔， 闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼， 自缘/身在/最高层。‎ 三、 研读品悟 二读，释义 你能读懂诗意吗，请借助课本注释和“释义小助手”与你同桌交流，说说诗句的意思。‎ 释义小贴士1. 千寻塔：形容塔很高。古代一寻等于八尺。 2.鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。 3.畏：害怕。 4、缘：因为。 ‎ ‎（飞来峰顶耸立着千寻的高塔，听说鸡鸣时可以望见太阳升起。不怕浮云遮住我的双眼，因为我身处塔的最高层上。）‎ 三读，悟情 ‎1、读一读，想一想：诗的前两句写景，写了什么景，用了怎样的修辞手法，有何妙处？（同桌交流） ‎ ‎（妙处：登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，进一步衬托出峰和塔的高。表明诗人的立足点之高，为后面的抒情议论做铺垫。）‎ ‎2、王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语” 诗的前两句，作者写景极言塔高，是为了表达一种怎样的“情” 呢？请读一读三四句，说说作者想要表达一种怎样的“情” ？（和你的小组成员借助背景小链接和小贴士讨论交流。）‎ ‎（这两句写登飞来峰的感想。表面看是:“我”登上峰塔的最高一层，站得高看得远，浮云是遮挡不住“我”的视野。其实是用典来直抒胸意。联系到诗人后来向宋宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣言，表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。）‎ 复读，明理 ‎1、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这一名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。那么，你从这句诗中读出了怎样的新义呢？ ‎ ‎（小贴士：苏轼也有一句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” “人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。” ）‎ ‎（掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。站得高看得远）‎ ‎2、王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。‎ 三、 比较提升 ‎1、同样是登高望远，陈子昂在《登幽州台歌》所表现的情感和王安石在《登飞来峰》中所变现的情感有何不同呢？‎ ‎2、同样是写山，并极言山高，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”和王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所表达的情感是否一样？‎ ‎1、同样是登高望远，陈子昂随军出征，因谏言被贬，在“前不见古人，后不见来者”的寂寥中阐释的是的怀才不遇 情感，而仕途得意对前途无限憧憬的的王安石则是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的无畏精神。 ‎ ‎2、同样是写山，并极言山高，青年杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，年 少气盛，抱负不凡王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”都表现了自己远大的抱负和积极向上，乐观自信的精神。‎ 三、 课堂寄语 ‎“会当凌绝顶，一览众山小”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”让我们永远自信乐观，“欲穷千里目，更上一层楼”让我们永远拥有攀登顶峰的决心和勇气。‎ 板书设计 登飞来峰 王安石 站得高 看得远 由 情 入 理 理 景 寓情于景 情