《马说》ppt课件（11页）2

人教版八年级语文下册（新授课） 《马 说》 韩 愈 授课人：新密市实验初中 孙慧霞 学习目标 1 、能有感情的诵读课文，疏通文意。 2 、理解作者的思想，领会文章的寓意。 3 、树立正确的人才观。 “ 说 ”: 古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者的观点和看法 ， 托物寓意 的一种体裁。“ 马说 ” 即谈马、论马。 文体常识 韩愈 (768～824),字退之， 河南河阳（今河南孟县）人， 唐代著名文学家、 思想家 ，是 “ 唐宋八大家 ” 之一。 自号昌黎， 有 《 昌黎先生 文 集 》 。 　他初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。 作者简介 听准读音，注意节奏，把握语速。 （在文中作标注） 听读欣赏 1、读顺课文。（要求：读准字音、读出节奏、语速适当。） 2、读通文意。（组长分工，两人一段，一人读、翻译重点词，一人翻译课文。然后班上展示。） 诵读课文 3、读出语气。 韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的 “ 也 ” 字上。 1、第一自然段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇？ 2、千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？ 3、食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？ 深入思考 1、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？ 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？ 品悟主旨 选感兴趣的话题 谈谈 ： 话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？ 话题2：假如你是“伯乐”，你怎样发现“千里马”？ 话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做让自己成为人才？） 拓展延伸 祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！ 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随