《马说》ppt课件（19页）3

说一说 有关“马”的成语 与“马”有关的成语 : 快马加鞭、一马当先、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙、鞍前马后、一马平川、龙马精神 …… 马 说 韩愈 学习目标 1 、有感情的朗读课文，能正确翻译文言语句。 2 、学习本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。 “ 说 ”：是古代的一种 议论体裁 ，是一些文人志士对事对物有 感而发，宣泄心中郁闷， 托物寓意 的一种体裁。 韩愈画像 韩愈 唐代人 “唐宋八大家”之首 “文起八代之衰” 有《昌黎先生集》 听一听课文朗读 注意把握字音，停顿、重音。 ｌ è 　 ｚｈ ǐ ｒ ǔ ｐｉ á ｎ ｃ á ｏｌ ì s ｈ í ｓ ù ｄ à ｎ ｓ ì ｘｉ à ｎ ｙ é ｃ è 槽　枥 一 食 或尽 粟 一 石 　 食 马者 　 外 见 　 伯 乐 　 　 祗 辱　 骈 　 　 邪 策 给下列生字词注音： 一 食 或尽粟一石 食 马者不知其能千里而食也 食 不饱，力不足 食 之不能尽其材 Shí 吃（一顿 ） Sì 通“饲”， 饲养。 Shí 吃 食 Sì 通“饲”， 饲养。 解释下列词语 赛读： 要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。 翻译课文，整体把握文意。 结合课下注释，先自主翻译，有疑难的标出来，小组讨论解决。 食 马者 不知其能千里而食也 才美不外 见 食之不能尽其 材 其真无马 邪 通“饲” 喂 通“现” 表现 通“才” 才能 通“耶” 表示疑问 相当“吗” 解释通假字 小组翻译展示，其余学生补充。 问题探究 1 、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是谁？ 2 、文章主要写了核心形象千里马的什么内容？那么千里马遇到了哪些不幸的遭遇？而针对每一个不幸又包含了作者怎样的情感？ 3 、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？作者有什么写作意图？ 4 、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？ 马 说 伯 乐 千里马 食马者 千里马的 遭 遇 食马者······外见 祗辱于······称也 策之不······无马 以 马 喻 人 托 物 寓 意 意图 ： 揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。 情感 ： 抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 痛惜 愤怒 嘲讽 伯 乐 ：识别人才、任用人才的人 千里马 ：人 才 食马者 ：愚昧昏庸的统治者 拓展延伸： 在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？ 课外延伸： 伯乐相马 希望同学们： 发扬龙马精神、策马扬鞭、 马到成功！