《唐雎不辱使命》合作学习导学案

‎《唐雎不辱使命》合作学习导学案 设计教师：谭素成 学科 语文 课型 文言文阅读 适用年级 九年级（上）‎ 时间 ‎120分钟 学生已有知识 学习过一些文言文，对文言文知识有一定的认知 学习目标 ‎1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；‎ ‎2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；‎ ‎3、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。‎ ‎4、 通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。‎ 教学策略 轮流讲、双人解读、思对论（可在检测处用小组测考）‎ 教学资源 ppt 小组达标分数 每课时20分 教 学 过 程 教 学 活 动 教学策略与留意事项 时间 第一课时 一、情境导入 ‎ 美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。‎ 尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。‎ 可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》‎ ‎2、引出课文，出示课题。‎ 认真听并齐答的小组奖2分 ‎2’‎ ‎ ‎ 二、展示本课学习目标： ‎ ‎1、了解作者作品及故事背景；能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；‎ 定目标分数，明确本节课学习目标 ‎1’‎ 6‎ ‎ 2、定目标分数：20分。‎ 三、小组合作学习 ‎1、了解《战国策》知识及故事背景（小组组员相互交流补充）（抽答后齐读注释1并勾画重点）教师作适当补充。‎ ‎2、朗读课文：（朗读方式由小组自定）‎ 注意加点的字的读音。‎ 唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ）休祲降于天（ ）天下缟素（ ）色挠（ ）韩傀（ ）‎ 注意下列句子的朗读节奏。‎ ‎（1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。‎ ‎（2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？‎ ‎3、字词理解，句子翻译。（第一、二自然段）‎ 四、当堂检测 ‎1、文学常识填空 ‎2、抽读课文，齐读课文 ‎3、检查全班第一、二自然段字词解释句子翻译掌握情况。‎ ‎（10个字词，5个句子）‎ 五、课堂小结 小组自查达标情况 六、布置作业 随机抽问，答对加2分 双人解读：‎ ‎1、两人组成一对，每组成2对 (A+D, C+B), 两人组成一对在指定时间内共同朗读。2、两人相互纠错 ‎2、两人组成一对，每组成2对 (A+D, C+B), 两人组成一对在指定时间内共同学习。2、两人轮流翻译句子。‎ 小组整理复习，然后随机抽问，答对加2分 1、 随机抽2个小组，准确流畅加2分；2、小组间相互抽组员读，准确流畅加2分 小组整理复习，然后随机抽问，答对加2分 达标小组庆祝，没达标的小组反思并补救 ‎3’‎ ‎7’‎ ‎12’‎ ‎12’‎ ‎2’‎ ‎1’‎ 第二课时 6‎ 一、齐读课文，展示本节课目标 ‎1、疏通三、四段文意；积累文中重要的文言词句；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语 ‎2、定目标分数：20分。‎ 全班齐读，小组加2分。‎ 定目标分数，明确本节课学习目标 ‎3’‎ 二、复习上节课重点 文学常识、第一、二自然段的字词句 集体回答 精神饱满认真的加2分 ‎3’‎ 三、小组合作学习：疏通第三、四自然段的文意 ‎1、借助注释和手上的资料完成 组内轮流讲，一人一句，逐句完成。‎ 教师巡视，发现问题。‎ 1、 学生质疑，集体解决 2、 以小组为单位完成“研讨与练习”二、三题 3、 当堂检查学习效果（字词解释、句子翻译）‎ 四、小组分角色范读课文。并说说课文主要写了一件什么事？‎ 五、小结、布置作业 轮流讲，按时完成的加2分 提问的加1分，回答正确的加2分 按时完成的加2分 随机抽问，字词加1分译句加2分 小组内反思掌握知识的情况 ‎10’‎ ‎5’‎ ‎7’‎ ‎6’‎ ‎4’‎ ‎2’‎ 第三课时 一、齐读课文，展示本节课目标 ‎1、分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法；能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。‎ ‎2、定目标分数：20分。‎ 二、研读课文 ，思考：‎ ‎1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？‎ ‎2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？‎ ‎3、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）  ‎ 全班齐读，小组加2分。‎ 定目标分数，明确本节课学习目标 思对论：1、每个组员自己安静地思考对题目的响应。2、2个组员组成一对，两人轮流说出自己的答案，学生可以互相提问、澄清、评价和欣赏。亦可以鼓励学生吸纳对方的意见、‎ ‎3’‎ ‎18’‎ 6‎ 人物分析（板书）  （傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决）  （不卑不亢）唐雎 → 秦王  （骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒” 色厉内荏、前倨后恭——“色挠”） ‎ 秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 。‎ 唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。‎ 三、 教师小结：‎ 作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。 ‎ 四、当堂测试 ‎1、解释下面句子中加点的词。‎ ‎（1）以头抢地耳 （2）长跪而谢之（3）秦王怫然怒 （4）公亦尝闻天子之怒乎 (5)秦王色挠 ‎ ‎2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是［ ］。‎ ‎ 例句：天下缟素，今日是也 A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 ‎ C、公将鼓之 D、吾妻之美我者，私我也 ‎3、把画线句子译成现代汉语。‎ ‎ 原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。‎ ‎ 译文： ‎ ‎4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?‎ ‎ 甚至寻求共识。3、每个/对组员轮流向全组或全班报告或解说答案。按时完成加2分。‎ 各组通过看题、思考、商议、决定答案几个步骤，通过举手来主动答题奖3分 作笔记 回顾复习，齐答，补充笔记 随机抽问，答对加1-3分不等 随机抽问，答得好的加2分 ‎2’‎ ‎10’‎ ‎5’‎ 6‎ 五、总结 ‎1、学了本文，你有什么收获？（小组轮流讲）‎ ‎2、了解交流情况。‎ ‎3、总结本课所得，表扬组员良好表现。‎ 六、布置作业。‎ 板书：‎ 教学反思：‎ ‎2’‎ 6‎ 6‎