《送东阳马生序》pptx课件（38页）

语文出版社九年级下册第 22 课 泉港民族中学 庄梅霞 送东阳马生序 宋濂 05 三月 2021 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苦难 垫脚石 成功 05 三月 2021 作家作品 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪. 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰， 与刘基、高启为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重，为明代“ 开国文臣之首 ”，刘基赞许他为“ 当今文章第一 ”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。 05 三月 2021 本文写于洪武十一年（ 1378 ）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则 来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。 解题 05 三月 2021 关于“序” 本文是一篇赠序， 其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁， 序 有 书序 和 赠序 之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 05 三月 2021 字词 嗜 　 假 逾 俟 衾 烨 叱 咄 屋 舍 逆 旅 沃 灌 皲 裂 媵 人 容 臭 负 箧 曳 屣 sh ì jiǎ y ú s ì qīn y è ch ì duō sh è n ì l ǚ w ò jūn y ì nɡ xi ù qi è y è xǐ 05 三月 2021 余 幼时 即嗜 学。家贫，无从 致 书 以 观， 每 假借 于 藏书之家，手自 笔 录，计日 以 还 。天 大寒， 砚 冰坚，手指不可屈伸， 弗之 怠。录 毕， 走 送 之 ，不敢稍 逾约 。 以是 人多以书假 余，余 因得 遍观群书。 我 来 得到 爱好 就 经常 借 向 用笔 归还 （ 石砚中的）墨汁 指抄书 不 跑引申为“赶快” 超过约定的期限 所以 能够 （ 少年求学时的情形---得书之艰） 代书 不译 05 三月 2021 译文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 05 三月 2021 既 加冠，益 慕 圣贤 之 道 。又 患 无 硕 师名人 与 游 。 尝 趋 百里外 从 乡之 先达 执 经 叩 问。先达 德隆望尊 ，门 人弟子 填 其 室， 未尝 稍降 辞色 。余立 侍 左右 ， 援 疑 质 理，俯身倾耳以请； 或 遇 其 叱咄 ，色愈恭，礼愈 至 ，不敢出一言 以 复； 俟 其欣悦， 则 又请焉。 故 余 虽愚， 卒 获有所闻。 已经 仰慕 学说 担心 大 交往 曾经 快走 拿着 请教 道德声望高 塞满 不曾 言语和脸色 旁边 提出 询问 有时 训斥 周到 等到 就 所以 终于 （求师之苦） 的 他的 向 前辈 05 三月 2021 译文 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 05 三月 2021 当余之 从 师也， 负 箧 曳 屣 ，行深山巨谷中， 穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤 皲裂 而 不知。至 舍， 四 支 僵劲不能动， 媵人 持 汤 沃灌 ， 以 衾 拥覆，久而 才 乃 和。。 跟从 箱子 鞋子 隆冬 皮肤因寒冷干燥而开裂 校舍 通“肢” 指服侍的人 热水 被子 浇洗 （求学奔走的劳苦） 用 拖 却,表转折 05 三月 2021 译文： 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 05 三月 2021 寓 逆旅 ，主人 日 再 食 ，无 鲜肥 滋味之享。 同舍 生 皆 被 绮绣，戴朱缨宝饰 之 帽， 腰 白玉 之 环，左 佩刀，右备 容臭 ， 烨然 若神人；余则 緼 袍敝衣处 期间, 略无 慕艳 意, 以 中有足乐 者 ,不 知 口体之奉 不 若 人也。 盖 余之勤 且 艰 若此 。 通“披”穿 腰佩 香袋 光彩照人的样子 旧絮 觉得 吃的穿的 比不上 大概 因为 （求学生活的艰苦） 毫无 羡慕 …… 的 事情 这样 旅店 每天 两次 鲜鱼肥肉 05 三月 2021 译文 住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样 。 05 三月 2021 今 诸生 学于太学， 县官 日有 廪稍 之 供 ， 父母岁有裘 葛 之 遗 ，无冻馁之 患 矣；坐 大厦 之下 而 诵 《 诗 》《 书 》 ，无奔立之 劳 矣；有 司业、博士 为之师 ， 未有 问 而 不 告 ，求而 不 得者 也； 凡 所 宜 有之书 皆 集于此 ，不必 各、众 学生 朝廷 官家给的粮食 供给 夏天穿的衣服 给予赠送 忧患 大房子 的里面 诵读 劳累 做他们的老师 请教却 回答 凡是 应该应当 集中在这里 有的书 05 三月 2021 若 余之手录， 假诸人 而后 见也。 其 业 有不 精 ， 德 有不 成 者， 非天质 之 卑，则 心 不若余之 专 耳 ， 岂他人之过哉 ? 像 向人借书 然后 诸 : 之于 他们的学业 精通 德行 成器 天资 非 …… 则 ……: 不是 …… 就是 …… 低下 就是 专一 罢了 难道是别人的过失吗 哪里是别人的过失呢 05 三月 2021 　　 现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的。凡是应该有的书都集中在这里不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 译文 05 三月 2021 东阳马生君则在太学 已 二年， 流辈 甚 称其 贤 。余 朝 京师， 生 以乡人 子 谒 余 。 撰 长书 以 为 贽 ， 辞甚 畅达 。与之 论辨 ， ( 学习 ) 同辈的人 很 贤能 朝见 用同乡晚辈 的身份 拜见 我 写 ( 一封 ) 长信 把 作为 初见面时为表敬意送的礼物 流畅通达 辩论。 “辨”同“辩” 05 三月 2021 言 和 而 色 夷 。自谓少时用心 于学 甚 劳 。 是可谓善学者矣。其将归 见 其 亲 也， 余 故 道 为学之 难 以告 之 。 言语 温和 脸色 平和 在学习上 劳苦 探望他的父母 特意 讲讲 求学的 艰难 来 告诉他 05 三月 2021 　　 东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学时的艰难来告诉他。 译文 05 三月 2021 文言知识积累： 1 、通假字： ①四“ 支 ”僵劲不能动： 通“肢”，肢体。 ②同舍生皆“ 被 ”绮绣： 通“披”，穿。 2 、古今异义词： 古 : 跑 ① 走 送之 今： 行走 古： 借 ②以是人多以书 假 余 今： 与“真”相对 05 三月 2021 3. 古 今异义 ③右备容 臭 古： 今： 气味 难闻的气味 ④ 古： 今： 主人日 再 食 古： 今： 两次 一次又一次 ⑤ 媵人持 汤 沃灌 热水 汤汁 05 三月 2021 弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此 之 代“抄书” 代词，指“书” 结构助词，的 结构助词，的 4. 一 词多义 05 三月 2021 礼愈至 ： 周到 以中有足乐者 ： 足够 至 足 至舍 ： 到达 足肤皲裂而不知 ： 脚 无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆 以 连词，表目的，来 表修饰，不译 因为，介词 把，介词 因为，连词 介词，用 05 三月 2021 ①手自 笔 录： 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 ②腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动 ③无 鲜肥 滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名 6. 特 殊句 式 ①省略句：（ 余 ）又患无硕师名人与游 省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“ 弗怠之 ” 宾语前置 5. 词类活用： 05 三月 2021 1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ ⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 ⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。 ⑶从师学习奔走的艰难。 （4） 从师学习生活的艰难。 （①幼时得书之艰） （②从师叩问之难 ） （④住读生活之苦） 从四个方面表现自己求学的勤且艰。 （③ 求师奔走之劳） 05 三月 2021 读 第二段 作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ ①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 。 05 三月 2021 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在： 借书抄录，求师叩问 ， 跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴 等方面。 主要语句有： (1) 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 (2) 砚冰坚，手指不可屈伸。 (3) 趋百里外，求师叩问。 (4) 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (5) 余则缊袍敝衣处其间。 3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。 05 三月 2021 4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量 —— 以中有足乐者。 05 三月 2021 5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服 , 这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 05 三月 2021 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 05 三月 2021 写作特点 记叙、描写二者的自然结合 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。 05 三月 2021 2 、对比 1 、 “先达”的严肃和作者的谦恭 2 、同舍生的富华生活与自己的贫困生活 下一页 05 三月 2021 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　 更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 05 三月 2021 作者求学之难、用心之专。 结构内容 1 少时求学：嗜学 — 家贫 — 勤苦 — 遍观群书 2 成年后求师：叩问之难 —— 卒获有所闻 3 求教之路：跋涉之难。 衣食粗劣，生活俭朴 （对比） 总括全段 记叙描写论议 05 三月 2021 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 05 三月 2021 勤学苦读的 小资料 囊萤映雪 （晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股 （战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光 （西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝 （孔子晚年读 《 易 》 的故事） 画荻教子 （欧阳修的学习故事） 05 三月 2021 勤学苦读的名言诗句 1. 三更灯火五灯鸡，正是男儿读书时。 2. 少年不知勤学早，白首方悔读书迟  3. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 —— 韩愈  4. 读书破万卷，下笔如有神 —— 杜甫                5. 读书有三到，谓心到，眼到，口到 —— 朱熹  6. 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟 —— 颜真卿     7. 书到用时方恨少，事非经过不知难 —— 陆游       8. 少壮不努力，老大徒伤悲 ——《 汉乐府。长歌行 》  9. 莫等闲，白了少年头，空悲切 —— 岳飞       10. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书 —— 苏轼  11. 问渠那得清如许，为有源头活水来 —— 朱熹             05 三月 2021