粤教版六下第8课 游乐场里的能量 教学设计

教学设计课题游乐场里的能量单元2学科科学年级6学习目标科学知识目标1.能量能使物体动起来。2.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式。3.能量还储存在食物、燃料中。科学探究目标1.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式。2.经历光、热、声是否是能量的探究过程。3.能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。科学态度目标1.能积极地从事有关能量的探究活动。2.能积极地与同伴一起合作、交流。3.在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。重点认识各种各样的能量。难点认识食物、燃料中的能量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你看过或玩过U型过山车吗？它有什么特点？2、通过视频，我们一起感受一下U型过山车给我们带来的新鲜刺激吧。（播放视频）3、你注意到了吗，游乐场里的U形滑板在没有马达提供动力的情况下，仍能沿着U形轨道往复运动几次。这是什么原因呢？交流观看视频思考回答从现实生活导入，容易激起科学探究的兴趣。讲授新课一、U形滑板的秘密1、你知道U型过山车的结构是怎样的吗（引导学生仔细观察过山车图片）【明确】U型过山车是由U型滑板和U型轨道组成。（展示示意图）2、模拟过山车实验（1）任务尝试寻找身边合适的材料，模拟U型过山车。（2）实验器材选取小钢球（或玻璃球）模拟u型滑板；选取带一定弧度的材料，如u型管（或脸盆），模拟u型轨道。（3）实验操作把小钢珠放到U形管中，观察并描述小钢珠在U形管里的运动情况。（4）注意事项回答交流准备材料让学生能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式。 尽量保持u管静止，让小钢珠自由运动。（5）观察与描述请你用画图的方法把小钢球在u型管中的运动情况表达出来。【例如】（6）还可以运用哪些方法进行模拟实验？（播放视频）3、无论运用哪种方法，小球都能沿着u型轨道往复运动，这是什么原因呢？（1）播放u型滑板视屏（2）小结其实，无论是小球还是u型滑板，它们总是从最高点落到最低点，再由最低点回到最高点。它们之所以这样往复运动着，是因为它们有能量。U型轨道里滚动的小球具有动能，动能属于机械能，它是能量的一种表现形式。4、什么是能量呢？【讲解】能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。5、能量无处不在。像U形管里滚动的小钢珠、移动的推土机、转动的风车等运动着的物体，都具有动能。6、观看视频：各种各样的能量二、游乐场里藏着哪些能量1、导入除了动能等机械能以外，能量还有哪些表现形式？2、任务游乐场里有很多游乐设施，说说它们是靠哪些形式的能量来运行的，并填写记录单。游乐场里的能量记录单【小结】①模拟过山车实验，观察实验现象画图描述小球运动情况观看视频观看视频认真听观看视频讨论交流通过寻找游乐场里能量，让学生知道能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式。 秋千就像u型滑板一样可以往返运动，因为它具有机械能。②热气球是靠火产生的热能升入天空的。③碰碰车，打开电源关就能运动起来。电也是一种能量的表现形式，即电能。④旋转木马，是靠电使杆子旋转起来的，具有电能。⑤过山车，能往返运动，带来惊险刺激，主要是因为它具有电能。⑥激流冲浪，靠的是水能推动小船前行。3、游乐场中，有声音和光吗？它们是否也是一种能量的表现形式？【明确】碰碰车的撞击声、冲浪时的水声、木马旋转时的音乐声……这些声音都是一种能量，我们叫它声能。热气球的火光也是一种能量，即光能。三、生活中的能量1、导入就像游乐设施一样，世间万物的运作都需要能量。电动机转动需要电能，把水烧开需要热能，绿色植物制造养分需要光能……举例说说身边还存在哪些不同形式的能量。【例如】①食物中的化学能可以使我们的身体运动，还能使……②音响的声能可以使纸片振动，还能使……③炼铁炉里的热能可以熔化铁，还能使……④磁悬浮列车高速行驶，是因为它具有磁能。2、教师小结四、课堂练习：判断题1.能量看不见，却能感觉到。2.能量无处不在。3.任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。4.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式。5.滚动的小珠具有机械能，热气球升空具有电能。6.世间万物的运作都需要能量。五、拓展提高：为什么有的游乐设备运作得快，有的慢？【小结】边听边修改自己的记录单交流举例说明认真听独立完成交流与同学一起探讨，了解更多的有关能量的知识。课堂检测拓宽知识面 物体运动的能量有大小之分。能量大,物体运动得快、高、远；能量小，物体运动得慢、低、近。课堂小结通过这节课的学习，我们知道能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。在科学探究中，能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。总结课堂板书板书设计