苏科版初中生物八年级上册教案6.18.3 生态系统的自我调节

第3节生态系统的自我调节一、教学目标（一）知识目标1、认同生态系统具有一定的自我调节能力。2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡。3、概述生态系统的自我调节能力是有限的。（二）能力目标1、培养学生收集、分析资料和交流的能力。2、学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。3、尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。（三）情感态度和价值观目标1、培养学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。2、关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。3、通过人与生态系统之间的相互影响，相互作用，使学生初步形成辨证唯物注意观点。二、教学重难点生态平衡的概念和自我调节能力。三、教学过程（一）创设情境导入人们常说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，螳螂捕蝉黄雀在后。”那么这些动物之间的食和被捕食对整个生态系统有什么意义呢？自然界的生物对生态系统能完全控制吗？（二）新课讲授1、生态系统具有自我调节能力分析草原生态系统的自我调节能力教师引导学生阅读课本材料，结合草原生态系统示意图，思考：问题1：影响草原生态系统结构稳定的因素有哪些？非生物因素有哪些？问题2：除了材料中给出的生物因素，一个完整的生态系统还应该有哪些？问题3：课本中的事例说明了什么？ 教师在学生回答的基础上进行点评，并补充、强调：生态系统中生物的营养级越高，对应数量越少；生态系统的总能量是植物进行光合作用固定的太阳能。2、生态系统的调节能力是有限度的教师引导学生阅读资料(一)森林大火、资料(二)厄尔尼诺现象，结合生活中的例子，讨论：问题4：到底谁破坏了生态环境？有哪些因素？问题5：通过这些例子，我们如何重新评价生态系统的自我调节能力？教师对学生的回答进行总结，强调生态系统具有自我调节能力，但是是有一定限度的，我们对大自然要索取有度，减少自然灾害。教师引导学生联系生活，举例说一下人类对大自然的破坏。对学生们的回答给予肯定，进一步强调保护环境的重要性，和生态系统稳定对生物生存和发展的意义。（三）小结1、生态系统具有自我调节恢复稳定状态的能力。2、不同类型生态系统自动调节能力是有差异的。3、生态系统的自我调节能力是有限的。4、环境保护的意义。