部编版道德与法治七年级上册(教案)第三单元第六课第2课时 师生交往
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部编版道德与法治七年级上册(教案)第三单元第六课第2课时 师生交往

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时间:2022-11-05

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资料简介
第六课 师生之间第2课时 师生交往教学目标【知识与能力】知道教学相长的含义,懂得师生之间要彼此尊重。【过程与方法】学会正确与老师交往,能够正确处理和老师交往中存在的分歧。【情感态度价值观】培养尊重老师,热爱老师的情感,主动关心老师、理解老师。教学重难点【教学重点】正确与老师交往。【教学难点】学会正确处理与老师的分歧。教学过程一、导入新课老师的角色每到教师节,同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是,我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中,比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?填写在表格中。老师在我们学校生活中扮演着重要角色,和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量,更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是:师生交往。二、新课讲授目标导学一:教学相长1.活动:小组讨论与分享设计意图:通过实际情景,理解“教学相长”的内涵,同时引导学生尊重老师,合理表达自己的观点。教师讲述:《礼记?学记》中说:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰教学相长也。”(1)回忆你跟老师相处的过程中,哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”?(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候,你是否注重自己的礼仪?-3- (3)在某个问题上,如果你与老师的观点不同,你会如何看待你的老师?教师小结:面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。2.活动:情景剧表演设计意图:通过表演不同结尾,正确看待老师的表扬与批评,并初步具备能够合理应对老师批评的能力。教师讲述:林肯曾经说过:“世人都喜欢赞扬。”赞扬,特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信,但是与老师的交往过程中,不只是有肯定,也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础,要求:(1)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾;(2)比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。情景一:思思喜欢文学创作,她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上,她偷偷在下面写小说,被数学老师发现了,没收了手稿,还被狠狠地批评了一顿……情景二:小宇总是能保质保量地上交各科作业,经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面,狠狠地批评了几个没交作业的同学,包括小宇。后来,老师发现他的作业本被落在了办公室里……教师小结:作为学生,学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。3.延伸思考:你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助?说说其中的道理。4.你还知道哪些尊师名言?提示:不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也。——王充经师易遇,人师难遇。——司马光古之学者必严其师,师严然后道尊——欧阳修举世不师,故道益离。——柳宗元无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。——韩愈目标导学二:亦师亦友1.名人与老师设计意图:通过名人尊师故事,感悟中华民族尊师重道的传统美德,并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。  故事一:1959年6月25日,毛泽东来到阔别32年的故乡韶山,他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭,席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸,感慨地说:“主席敬酒,岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答:“敬老尊贤,应该应该!”  故事二:1959年,朱德同志在云南政治学校礼堂看戏,开演前,一位年逾古稀的老人由服务员引了进来,朱德一眼便认出,那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前,立正敬礼,礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人,待老人座定后,他自己才坐下。  故事三:人们尊师敬师,习近平亦是如此。他曾说过:“教过我的老师很多,至今我都能记得他们的样子,他们教给我知识、教给我做人的道理,让我受益无穷。”2016年9月9日教师节前夕,习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄,她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是:“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。  (1)几位名人的故事对你有何启发?-3- 提示:彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师,是中华民族的优良传统,也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)对老师的尊重体现在哪些方面?(3)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?  教师小结:师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式,也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。2.小组讨论与分享:我和老师做朋友设计意图:通过分享经验,让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通,亦师亦友地和老师交往。  教师讲述:得到学生的尊重固然是老师的愿望,但老师也期待成为学生的朋友,那么,你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友?作为学生,与老师成为朋友有哪些妙招?请跟同学们分享你的经验和心得。提示:学生自由分享妙招,教师分享方法与技能—与老师发生矛盾怎么办?  教师小结:在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。3.感恩我的老师  设计意图:用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。(1)请以小组为单位,为你们组在上一课时采访过的老师写下:  三句真诚而具体的感谢;  三句由衷而温暖的赞美;  三句贴心而亲切的关怀。(2)写在彩纸上,做简单的设计,签上小组成员姓名,送给Ta──亲爱的老师。三、课堂总结老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。老师,给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。3 板书设计4 教学反思在本节课的教学中,充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。在这一理念的指导下设计的几个环节,充分激发出学生学习的热情和巨大潜力,一节课下来轻松愉悦,效果甚佳,犹如顺水行舟,事半功倍,酣畅淋漓。通过课件、图片的制作、展示,有效地弥补了学生感性认识的不足,大大丰富了本节课的内涵。在今后的课程教学中,应关注学生的个性特长,挖掘学生的潜力,调动全体学生参与教学过程,给他们最大的空间,尽可能地为他们提供施展才能的机会。-3-

资料: 2159

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