指数函数及其性质教学案例

课题:§2.1.2指数函数及其性质一、教学设计思路：1、函数及其图像在高中数学中占有重要的位置，如何突破这个既重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图像语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望和好奇心。我们知道：函数的表示法有3种：列表、图像、解析法，以往函数的学习大多只关注图像的作用，这其实只借助了图像的直观性。只是从一个角度看函数是片面的。本节课，力图让学生从不同角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究方法，以便迁移到其他函数的研究中去。2、本节课我努力做到：①在课堂活动中通过同伴合作，自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式；②在教学过程中努力做到生生对话，师生对话，且在对话之后重视体会、总结、反思、力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握学习研究数学的方法；③通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法。二、教案授课人Hpf学科高中数学学校Bkzz课题§2.1.2指数函数及其性质(第一课时) 教学目标(1)知识技能目标:1、理解指数函数的定义和一般形式；2、掌握指数函数的图象和性质(2)过程与方法目标:通过自主探索，让学生经历“特殊一般特殊”的认知过程，经历并逐渐渗透分类讨论、归纳推理等思维和数形结合的数学思想(3)情感、价值观目标:让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦，激发学生学习兴趣；教学重点指数函数的图像和性质教学难点指数函数图象和性质的发现过程，及底数a对函数图像的影响教学方法探究发现、小组合作课时安排2课时教具、实验情况多媒体辅助教学教师活动学生活动设计意图 （一）创设情景，形成概念：情景1：让1号学生准备2粒米，2号学生准备4粒，3号准备6粒，4号准备8粒……请问51号同学准备多少粒米？情景2：同上，让1号准备2粒米，2号准备4粒，3号准备8粒，4号准备16粒……请问51号同学准备多少粒米？（2约为1.2亿吨米）问题1：在以上两个问题中，每位学生所准备的米数用y表示，每位同学的编号用x表示，y与x的关系如何表示呢？这两个函数你熟悉吗？会命名吗？学生积极抢答两个情景问题，统一两个问题的函数解析式：1.设疑激趣，通过与一次函数的对比发现一新的函数模型，并感受新函数指数函数的爆炸增长。2.在列式时注意自变量的范围，强调对函数定义域的要求；3.引导学生把握特点，试试自己命名，激发探究欲望 （二）引出概念，探究条件：定义：一般地,函数=(且)叫做指数函数,其中是自变量,定义域为R问题2：讨论底数a的限定原因（1）若=0当>0时,=0当