让阅读与写作双剑合璧----《金色的鱼钩》浮宫中心小学曾小玲教学目标：1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌展现人物内心的表达方法。2.生练笔，试着阅读中学到方法写一片段。重点难点：从动作、语言、神态、外貌体会人物思想品质。教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，无论是在战争年代时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人，尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。今天，我们继续讲述这些感人的故事。课件出示：金色的鱼钩二．初读课文，整体感知师:同学们，那就让我们快速阅读课文，思考，课文讲了一件什么事？（叙述红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不牺牲自己的感人事迹，表现红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质）三、理解课文内容，揣摩人物品质，学习人物描写方法
1．直击感人画面师：是啊，老班长二话没说，就欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，可眼前就遇到难题，大家思考一下，他们遇到的难题是什么？现在我们最关心的是在照三个生病小战士过草地途中，在老班长身上，我们看到他身上具有什么样的品质，你是从课文哪些地方感受到的。生1回答师：这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质和精神。（动作、语言、神态······）*再读再谈感受*出示课件：他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走进前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着糖瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:”老班长，你怎么……”师：读了这段话，你是什么一种体会？（抓住“嚼”“皱紧眉头硬咽下去”仔细体会）
师：这样的描写是抓住人物哪方面的描写？这样的描写我们感受到的是一位怎样的班长？生再次读······师：课文通过描写人物的动作、语言、神态等方面刻画老班长的品质，还抓住了哪些方面的描写呢2.对比描写，体会人物描写的细微之妙*外貌描写前后对比开头的外貌描写，让我们体会到老班长饱经风霜，饱受艰苦的革命斗争历练的老战士。这个变化，说明老班长一直在强撑。是什么使他超越生命的极限师：我们不难看出，外貌描写不仅能够直观的描述一个人的外形，还能对凸显人物品质起到辅助的作用。你们在写人作文中也可以借鉴这种写法。*神态描写对比（老班长在三个小战士面前的神态与小战士背后神态的变化）小战士不吃食物与吃了食物之间老班长神态的变化以此揣摩出班长的精神品质3、侧面烘托（小梁的描写侧面烘托出老班长的精神品质）师：此时，同学们可以说说对题目的理解老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞着所有的红军战士，相信他高大的形象也永远留在我们每一个人心中。四、学习文中人物描写，写写身边让你难忘或感人的片段。
师：这篇文章句句感人，字字动情，字里行间渗透着战友之间的深情厚谊。让我们也模仿课文的写法，抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写方法，把你看到、听到、甚至经历过的选一件令你感动、使你难忘的事，选一个片段写下来。生写作板书：人物品质、精神：语言动作神态外貌
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