8、童年的发现第1课时教学内容《童年的发现》教学教学目标知识与技能：认识本课7个生字，正确读写“胚胎、天赋、幸亏、迫害”等词语；有感情地朗读课文；理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。过程与方法：通过“自读—再读—精读”的过程读课文，层层推进，完成学习目标；充分利用课内外资源和小组合作优势及老师点拨，完成学习任务。情感、态度与价值观：领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。教学难点体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学方法导学法、探究法、体验法相结合。教学准备多媒体课件教学过程设计设计意图教学过程一、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑也有泪，有喜也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受？（板书课题）从课题中，你最想了解什么？学生自由质疑。二、循题读文，理解“发现”1、自由读课文，学习课文中的生字，把课文读通顺。2、检查本课的生字认读情况，写一写生字。强调“岂”的写法。（播放笔顺动画课件）3、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。4、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。“人是由细胞构成的……4
从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”5、仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。6、浏览全文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”7、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，感受表达的具体和概括。三、围绕“发现”，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、按要求分小组合作学习。学习要求：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，全班交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。本课作业1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程板书设计8、童年的发现母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。8、童年的发现第2课时教学内容《童年的发现》教学4
教学目标知识与技能：认识本课7个生字，正确读写“胚胎、天赋、幸亏、迫害”等词语；有感情地朗读课文；理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。过程与方法：通过“自读—再读—精读”的过程读课文，层层推进，完成学习目标；充分利用课内外资源和小组合作优势及老师点拨，完成学习任务。情感、态度与价值观：领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。教学难点体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学方法导学法、探究法、体验法相结合。教学准备多媒体课件教学过程设计设计意图教学过程一、引导学生自学。 让学生默读全文，思考： 1．课文围绕梅花写了哪几件事？ 2．判断：课文围绕发现写了一件事。（ ）课文围绕发现写了三件事。（√） 3．小组讨论哪五件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。 二、深入重点段，揭示中心思想。 1．让学生结合课题质疑。 2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？ （1）小组轮流读一遍，讨论。 （2）发言。 （3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？4
"我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。"这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？ 4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份天真来。 6．指名读这一部分，强调有感情地读。本课作业熟读这篇课文。板书设计童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育 生物课上――＞驱逐迫害4
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