四年级语文下册《乡下人家》教案设计一•学习目标仁认识“檐”“饰”等5个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。3•了解课文内容，走近乡下人家，感受HI园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二•教学重点能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。三•学教难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。四•教学准备多媒体课件。课时计划第一课时教学过程一、谈话导入1•我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2•从大家绘声绘色的讲述中，可以看击乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知（一）•自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。（二）•检查预习情况1•出示词语（1）谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠止，止音后全班齐读两遍。（2）全班齐读。2岀示含有多咅字的词语：鸡冠花结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，纠止读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。
3•出示含有多咅字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。（chQng,在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。）（2）齐读带有多音字的句子。4、反馈交流，提炼中心。师：课文读完了，咱们來聊聊乡下人家给你留下了怎样的印彖？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a•划出句子，齐读b•老师述想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。那不论什么吋候都有哪些吋候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？三、品读课文，感受用词的精妙。1.自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？2学生交流，汇报，教师相机板书。（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3.如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这儿幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4•我们一起來读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着白己独特的、很吸引人的美。四•整体回顾，感悟中心。师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（课件显示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。师读，生齐读。延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》1•学生自由读《在天晴了的吋候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2•有感情地朗读。六、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。七、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文板书设计:屋前瓜架鸡鸭觅食独特，迷人鲜花嫩竹乡下人家院落晚餐刀夜虫鸣
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