“教学中的互联网搜索”教案设计学校：渑池县外国语小学姓名：张静7
教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）学生预习课文第三单元的第一篇课文（2）搜索三顾茅庐，诸葛亮、刘备等人相关资料二、教学课题1、有感情地朗读课文。2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。领悟文中比喻的妙处。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教材分析教学内容：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。内容分析：全文共五个自然段，以事情发展情形为序，可以分为三个部分。第一部分（第一自然段）：略写刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，没有见着。第二部分（第二至四自然段）：具体叙写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三部分（第五自然段）：叙写刘备对诸葛亮的亲密之情和敬重之意，反映了刘备贤才的真诚态度。学情分析：三国的故事对小学四年级的学生来说很陌生。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，文中图片与文字相对照，将视听和语言文字有机结合，有助于学生理解文字，体会情境，使学生体会到刘备虚心求教礼贤下士的精神和求贤若渴的态度。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。http://wenku.baidu.com/view/e1a2b383d4d8d15abe234ea6.html3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。7
http://baike.baidu.com/view/5525.htm4、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：1、凭借课文中人物的语言、动作等特点，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。2、理解刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。。教学准备：1、学生通过阅读、查资料等形式，了解三国背景、故事、人物。这一环节不仅让学生了解更多的历史知识，而且更重要的是学生搜集与处理信息的能力得到发展，学习语文的方法得到实践。百度搜索：http://baike.baidu.com/view/3708.htm（三顾茅庐）http://baike.baidu.com/view/6213.htm（刘备）http://baike.baidu.com/view/2347.htm（诸葛亮）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&lm=-1&ct=201326592&z=0&word=%C8%FD%B9%CB%C3%A9%C2%AE（图片）2、制作课件。教学方法：《小学语文新课程标准》中的“教学建议”中认为：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。不应该教师的分析来代替学生的阅读实践。学生对语言文字要有准确的感受和领悟,必须处于一个特定的语境和心境之中,因此我采用“读——思——悟”的方式来引导学生，让学生在学习过程中学会合作探究,教师必须为学生搭建互动的学习平台,创建一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习气围,激活学习的兴趣。四、教学过程（一）、营造氛围，激发兴趣课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。1.播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。百度搜索http://www.tudou.com/programs/view/8vsYGCnUHlg/2.你们知道这是哪部电视的主题曲吗？改编自哪部名著？师：是啊，《三国演义》是我国四大名著之一，作者塑造了众多栩栩如生、个性鲜明的人物。对于《三国》中人物，你最喜欢谁？为什么？学生交流。http://wenku.baidu.com/view/c4ca8a61ddccda38376bafee.html?from=rec&pos=4&weight=37&lastweight=37&count=5师：老师也最喜欢诸葛亮，诸葛亮神机妙算，上知天文，下晓地理，是不可多得的人才，各诸侯国都想请他出山。今天，我们一起来学习课文《三顾茅庐》，来了解诸葛亮是怎样被请出山的。7
3、学生“闯关”四字词语（出示词语）读词语关：三顾茅庐诚心诚意恭恭敬敬蜿蜒起伏青翠欲滴秀色宜人群雄纷争拨开云雾茅塞顿开个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？第三行？咱们一起来把这些词语读好。）http://wenku.baidu.com/view/e1a2b383d4d8d15abe234ea6.html4、谁能用上其中的几个词语用一两句话说说课文讲了一件什么事？指名交流（二）、精读感悟，体会诚意1、师：刘备带着两个义弟去隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请诸葛亮辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着诸葛亮的面。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，这次终于成功了。刘备是凭什么打动了诸葛亮？（主要引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的，板书：诚心诚意）2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在就让我们再次用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”http://wenku.baidu.com/view/c4ca8a61ddccda38376bafee.html?from=rec&pos=4&weight=37&lastweight=37&count=5(1)、生自己读读张飞的话，再读读刘备的话，指名交流各自读后的感受。相机点红“生气”，就“生气”这个词你们有什么想法？谁来谈谈，谁再来谈谈？体会刘备的诚意）(2)、刘备和张飞是什么关系？（结义兄弟：情同手足、誓死相随）http://baike.baidu.com/view/19331.htm刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么有诚意呀！(3)、师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!让我们再来读读刘备的话，感受他的赤诚之心。生齐读刘备的话。7
(4)、指导感情朗读：谁来做一次“猛张飞”，谁来做一做诚心诚意的刘备？指导学生读出张飞“嚷”时的语气和神态，体会张飞的不耐烦、率直；读出刘备的诚意。继续交流：你还你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？▲交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”哪些词语引发了你的感想？你来谈谈。你也来谈谈，谁再来谈谈？（引导学生通过“半里多路、下马步行、轻轻敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬地……等候、等了半晌工夫……又等了一个时辰、快步走进”等词语体会刘备对诸葛亮的耐心、尊敬和渴求，也说明了他的诚心诚意。）http://wenku.baidu.com/view/55a7d8d426fff705cc170a8f.html?from=rec&pos=1&weight=83&lastweight=37&count=5小结：刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？（“精诚所至，金石为开！”）4、读到这儿你有什么问题吗？指名交流刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？请同学们默读课文第四自然段并思考。出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了怎样的才华？指名交流，通过“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，从而明白刘备三顾茅庐的原因。课件出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）http://wenku.baidu.com/view/55a7d8d426fff705cc170a8f.html?from=rec&pos=1&weight=83&lastweight=37&count=5（三）、品悟比喻，领雄才大略师：从诸葛亮对天下大事的分析可以看出他的确是一位盖世奇才，文中有三个比喻句也能看出来，请大家找一找，划一划。1、引导交流：出示：7
http://wenku.baidu.com/view/55a7d8d426fff705cc170a8f.html?from=rec&pos=1&weight=83&lastweight=37&count=5（1）那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（号“卧龙先生”）（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（雄才大略）（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（如虎添翼）再读读这三句话，谈谈你的感受。（引导体会比喻的前后关系与好处。）2、其实真正等待时机腾飞的是——（诸葛亮），人们称诸葛亮为——（卧龙先生），诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。（明白此处景物描写的烘托作用与写法。）3、师：诸葛亮出山后，刘备把他当做——（生接读）自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。）（四）、小结全文通过今天的学习，我们认识了尊重人才、求贤若渴的刘备，才华横溢、料事如神的诸葛亮，你如果还想了解他们之间更多的故事，课后就去读读《三国演义》吧！http://www.purepen.com/sgyy/（五）、拓展活动1.同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。现在常用来形容一些像刘备那样诚心诚意的人或事。我们今天学习《三顾茅庐》是为什么呢？难道只是为了有这样一个故事？学了这个故事，大家有什么启发呢？2..有条件的同学可以观看电视剧《三国演义》。http://so.tudou.com/nisearch.do?kw=%C8%FD%B9%FA%D1%DD%D2%E5（六）、板书设计：求贤若渴8、三顾茅庐诚礼贤下士五、教学反思：这是一篇文笔优美的文章。因此我重点是让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情。在教师的指导下，学生读得比较充分、悟得深刻。再就是利用课件突出教学难点，让学生体会到刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学中，我适时地播放三国演义的主题曲。通过所配优美的音乐使学生进入情境之中，接着我再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。7
通过本课的教学，我深深的感受到，信息技术的运用让我能够轻松有效的解决课文中的重难点，也让学生的学习充满了兴趣，可以从陌生变为熟悉，信息技术在本课中的运用实在是功不可没。今后，我将继续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点一定可以迎刃而解,孩子们的想象会得到更充分的发挥，让孩子们在语文课堂中能够轻松愉快的学习。六、教师情况省份河南省学校渑池县外国语小学张静职称小学一级教师电话电子邮箱通讯地址自我介绍：张静，小学教师，多年来一直致力于教育教学工作。在教育这片沃土上，我将坚持不懈，一路耕耘，一路收获。7
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