[管理]导学案《我的伯父鲁迅先生》microsoftword文档
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资料简介
《我的伯父鲁迅先生》导学案学习目标:知识与技能:1、会写12个生字“挽、囱、囹、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、例間吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。过程与方法:能够联系上下文或结合吋代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。情感态度价值观:感受鲁迅先生爱憎分明,为口己想得少、为别人想得多的崇咼品质。学习重点:1、感受鲁迅的咼尚品格;2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;学习难点:培养理解含义深刻的句子的能力。学习过程:第一课时一、提问导入上节课我们学习了《少年闰土》,少年闰土给我们留下了深刻的印象,文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作等,让我们感知到一个,见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象,你们还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗?今天我们将要学习课文《我的伯父鲁迅先生》。二、预习检测,自读课文整体感知 1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是,周哗与鲁迅的关系是2、我搜集了鲁迅的相关资料,我来展示。3、在预习中我认识了生字,能读拼音写出词语。wanlian)gaoxiaoxiangxi()()kesouwQnzhangshishi)()()3、课文中成语或四字词语比较多,我不仅联系上下文或查字典理解意思,还会用词语练习说话。園囹吞枣:张冠李戴:恍然大悟:饱经风霜:4、课文中有一些不懂的地方,我做了记号,可以跟同学交流交流。5、通览课文,我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志,把课文分为—部分。读课文,我知道课文写了哪几件事,并能归纳大意。6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种:一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意耍更简练,一般不是完整的句子,多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题:①②③ ④⑤三、再读课文,把握中心1、再次默读课文,思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。2、明确中心找出首段中相呼应的句子,读一读,说说对鲁迅先生的认识。U!1、课文中有一些含义深刻的句子,比如,“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”画出这些句子,联系上下文或时代背景,下一课交流对这些句子的理解。2从文中找岀描写人物神态和表情的词句,读一读,想一想,并抄写下来。第二课时课时目标:1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。一、紧扣屮心,联想拓展1、上节课的学习,我知道了本文的中心句是。2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指3、找到相关句子勾画出来读一读,结合课外搜集资料想想理由,与同学交流。二、研读课文,重点探究 1、关心后辈1)读这部分,交流从语句屮体会到了什么。2)伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”怎样理解这句话,从这句话中体会到。3)当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时,心情,我要带着之情再次朗读第一段。2、关爱车夫1)读这部分,我发现这段中动词较多,有O2)最打动我的动词是,我体会到了o3)当时的情景给小作者留下了深刻的印象,直到现在还记得当吋伯父的神情,画出相关句子,读一读,把自己的体会标注在书上,与大家交流。4)我想象到伯父鲁迅当吋心里想:,也正因为,脸色变得严肃,这句话表现了鲁迅先生—和O5)我能读出这段话中人物的不同情感。3、关心女佣1)朗读这段话2)这段话运用了对比的手法,体现了鲁迅先生o4、谈“碰壁” 1)找出这部分含义深刻的句子,读一读。2)“你想,U!周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”我把句子换一种说法,不改变原意。3)伯父说的“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟是什么意思呢?结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指,实际上指的是O“碰壁”指,实际上指的是4)从这件事我体会到鲁迅先生5)分角色朗读这部分内容。(小组内互读,再展示)三、总结全文,升华情感。1、学习了全文,我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”2、我也明白了第一部分与后面儿部分的关系。3、课后的阅读链接读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》,结合课文的学习写一写自己的感受。

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