童趣课件

童趣课件篇一：童趣备课童趣初中语文七年级（人教版）上册第一单元第5课浙江省永康中学李娅2021年12月20日一、教学目标1．准确地划出语音停顿、节奏分明地朗读并背诵课文。2．学习古文翻译的方法，积累重点词语。3．理解只有善于观察，善于联想、想象，才能有物外之趣。二、教学重点1．有节奏地朗读并背诵课文。 2．掌握学习古文的规律，积累重点词语。3．理解物外之趣。三、教学难点1．学习古文翻译的方法。2．让学生学会观察、联想和想象。3．培养学生发现问题和探究问题的习惯。四、教学准备教师：准备多媒体课件。学生：做好预防工作，解决字词，并且反复朗读。五、教学课时1课时 六、教学过程（一）导入新课平时大家经常会听到一个成语叫“童言无忌”，那这词语是什么意思呢？是啊，小孩子说话不必忌讳。虽然孩子讲的话有时会闹笑话，可我却觉得他们说的话其实也很有道理。不信，我们先来看两则语段。1．幼儿教师：“请小朋友形容一下自己的妈妈”。甲：“妈妈脸上的雀斑像天上的星星那么多。”乙：“妈妈的眼睛像爸爸的皮鞋尖一样又黑又亮。”丙：“我像爱小花猫那样爱我的妈妈。”丁：“妈妈打扮得有点像圣诞树。” 2．给女儿洗澡，澡盆有点小，我命令女儿：“跪下，叉开腿，两手撑地，低下头！”我一面说，一面嫌她慢，不住地催促她，女儿感觉不舒服，哭哭啼啼的。忽然她不哭了，说：“妈妈，你看我像不像青蛙？”笑过后，我们不难发现，由于孩子们的惊人的观察力、想象力，会生发出许多的趣味。今天我们就来看看沈复是如何具有观察力和想象力的，如何具有童趣的。（二）读一读1．各自快速读课文。课前已叫同学们做好预习，现在各自快速读一遍，互相解决不会的字。注意下列字的读音：童稚（zhì）藐小（miǎo）项为之强（jiāng）．．．鹤唳云端（lì）怡然称快（yí）凹（āo）凸（tū）．．．．土砾（lì）壑（ha）庞然大物（páng）．．．癞虾蟆（làiháma）．．．由学生到黑板上，写出不会读的字，由会的同学上去注音。 （2）全班齐读课文（3）教师范读。读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿，语气、语调。读时特别注意语音停顿。（4）比较与老师读的不同之处。指导学生诵读，要让学生改变以前一字一顿的读法。见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。私/拟作/群鹤舞于空中。心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。昂首/观之，项/为之强。作/青云白鹤/观。果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。蹲其身，使/与台齐。 见/二虫斗草间。（5）请一学生读。师生共同做点评。（6）全班齐读（三）译一译在我们的中学阶段，对于文言文，我们要学会自己翻译古文，读懂古文。这篇《童趣》是我们进入中学以来学的第一篇文言文，所以老师首先会在文言文翻译上给你们提供一些方法。1．古文翻译“五字法”留：年号、地名、职称、器具等，可照抄不翻译。替：用现代汉语词语替换古义词。移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置，定语后置等。补：省略句中省略的主语或谓语。 删：删去不译的词，如发语词等。2．各自翻译课文。用老师所提供的方法，根据课文下的注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3．四人小组交流讨论，解决疑难问题。4．提出四人小组内解决不了的问题，全班同学一起解决。5．试着解释下列加点字。（1）昂首观之，项为之强脖子；通“僵”僵硬（2）果如鹤唳云端。果然；鸟鸣（3）以丛草为林。把……当作，把……看作（4）兴正浓兴趣（5）方出神正好，正在 （6）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。鞭打、抽打；驱赶6．分别请学生分段翻译全文7．教师明确全文翻译（四）想一想学习文言文翻译，不仅为了积累文言词语，还要为课文服务。今天我们就进入课文内容。针对课文内容这一点，你们觉得可以提哪些问题来解读课文？1．各自把所想出的问题写在小纸条上。2．四人小组交流解决问题。老师巡视，罗列问题。3．老师罗列学生提出的问题。（1）这篇文章主要写了哪三件事？分别用四个字来概括。观蚊成鹤神游山林鞭斥虾蟆 （2）文章围绕什么来写了这三件趣事？文章围绕“物外之趣”来写了这三件趣事。（3）物外之趣指的是什么？“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前出现的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。在文中，作者把蚊比作鹤，把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林，把虫蚊想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的小土块想象成山沟，他从中感到奥妙无穷而又乐在其中，这便是“物外之趣”，这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。4．刚才同学们的问题提得都非常好，我们也刚刚解决了什么是物外之趣的问题，那我想问同学们：你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？只有通过仔细的观察，并且要借助于丰富的联想和想象创造出来的。 5．从文中有哪些句子看出要通过仔细的观察，才有可能获得物外之趣？“张目对日，明察秋毫”“见藐小微物，必细察其纹理”。6．试着从文中找出到现在还保留使用的成语。明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷（五）说一说1．说说你童年有没有类似的经历？来展示一下你年幼时丰富的观察力、想象力。2．说说学了这篇课文，你有什么收获？要培养自己联想和想象的能力，善于观察，去发现美、认识美，只有这样才能成为一个富有情趣的人，也才能让自己的生活更加充实。3．看照片，来说一说其中蕴含着什么童趣呢？ 4．是谁教给了我们这么多知识呢？介绍作者沈复，生于清乾隆三十年（1765年），卒年不详。字三白，长洲（现在江苏苏州）人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。（六）小结在我们的生活中总会有这样或那样的烦恼，这时我们就应该向作者学习，利用仔细的观察，借助丰富的联想和想象，多引用物外之趣，让我们的生活更丰富多彩，充满欢笑！（七）布置作业完成《童趣》的相关练习。 （八）板书设计5．童趣留替移补删观蚊成鹤观察神游山林——→物外之趣联想鞭斥虾蟆 明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷想象五字法七、教学反思《童趣》是学生进入初中以来的第一篇文言文，所以我觉得开个好头可以使他们以后学习文言文，起到事半功倍的效果。我一直在思索一个问题，怎样把古文既能落实重点，又能上得有新意，激发学生的学习兴趣，而且新课程标准中强调语文要以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重提高学生的语文素养。基于这两点，我设计了《童趣》这一教案。对于本教案，我有以下几点思考：1．新颖的导入“良好的开端是成功的一半”，所以在导入这一块上，力求新，并且还要激发学生的兴趣。在展示这几则童言时，不仅让学生感受到几分乐趣，还让他们明确了小朋友也同样有着丰富的想象力，能联想到他们自己的童年生活。从而自然地导入了新课。2．注重读 “读书百遍，其义自见。”学习文言文，读更为重要。我设计了五个环节的读，既解决了生字词问题，又让学生明白要改变以前一字一顿的读法，读时要注意音节停顿、语气、语调。特别是在教师读完后，让学生分辨不同之处，这一环节，我希望让学生自己去找出不同，从而达到文言文诵读的指导。3．加强学法的指导。老子说：“授人以渔，不如授之以渔，授人以鱼是救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”虽然这样能起到抛砖引玉的作用，而且学生多操练后，翻译其他文言文就能得心应手。4．为学生提供自主、合作、探究的学习机会。倡导自主、合作、探究的学习方式，是新课程标准对语文课堂教学最基本的理念要求。在读一读，译一译环节中，我让学生自己诵读，自己分辨，自己翻译。特别是在对课文内容的分析上，更是采用了让他们为自己提问的方式，极大发挥了他们的主体性，而后我有针对性地罗列出他们的问题，由他们自己回答，我在旁做引导，达到了很好地学生与学生，学生与老师之间的合作，整个课堂呈现出融洽愉快的氛围。 5．让学生获得“文外之趣”。走进课本的其中一个目的是要走出课本，走进生活，学了《童趣》，让我们明白了只要通过仔细的观察，借助丰富的联想和想象，就能获得意想不到的物外之趣。学生学习了这篇课文后，在课堂上谈了他们自己获得的启示，并且我从中引导他们，在生活中若遇到了不开心的事，其实也可以学学作者，用一些物外之趣，去发现生活中的美，让他们学会笑对困难，使学生通过课文，在情感、态度与价值观上受到熏陶。《童趣》教学中，我花了很多的心思，在新课改精神的倡导下，我既希望能在古文教学上有所创新，又希望有现代语文教学的理念，虽然有一些成功之处，但也存在着一些不足，这些仍有待我好好思考，以争取自己在教学上获得更大的进步。篇二：《童趣》备课设计一、教学目标 1、熟读并背诵课文，积累文言字词。2、疏通文义，体味文中的童真童趣。3、让学生学会观察、联想和想象的基础上，提高写作水平。4、教学生学会发现问题、探究问题。二、教学重点难点1、理解课文内容，体味童真童趣。2、教育学生学会观察、联想、想象，提高写作水平。三、突破重点难点的方法通过学生熟读课文，自主理解、思考，加强小组讨论、交流，教师适时引导、点拨，理解课文内容，体味文中的童真童趣，学会观察、联想、想象，学会探究问题。四、教学准备 工具书课件五、教学过程（一）导入新课我们每个人都有天真烂漫的童年，让我们遐想，让我们留恋！童年是纯洁无瑕的，童年更有乐趣无限！今天我们就来学习沈复的《童趣》，看作者童年都有哪些趣事！(屏幕展示板书课题)（二）了解作者情况要求学生看课文注解①，了解作者和出处情况。1、教师检查学生自学效果：告诉老师你从注解①中了解了什么？2、教师补充，屏幕展示： 作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。但从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真纯。3、解题：眼睛是心灵的窗户，题目是文章的眼睛，阅读文章，关注题目非常重要。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）（三）、诵读感知加强积累下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。1、诵读课文教师指导文言文诵读方法，提出要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。指名诵读，其他同学评价。教师范读，要求学生评价。 学生自由朗读课文。2、屏幕展示字词，学生注音强唳壑虾蟆指名同学注音，其他同学评价，老师评价，学生齐读。3、疏通文意。（1）学生结合课下注释疏通文义，标出疑难问题。小组交流，师生探究疑难。（2）积累重点字词屏幕展示明差秋毫鹤唳云端心之所向项为之强徐喷以烟：怡然称快庞然大物尽为所吞鞭数十驱之别院（3）检查翻译屏幕展示 见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤立云端以虫草为林，以虫蚁为兽神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院（四）、品读赏析读课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏。屏幕展示1、余忆童稚时??（童真童趣）2、心之所向，则??也（想象奇特）3、忽有庞然大物??（照应上文“以?为?”）4、神定??驱之别院（童心善心，令人哑然失笑） 引导学生细读课文，品味精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流谈感受（五）、探究讨论通过学习这一课，你觉得怎样才能获得物外之趣？能不能用原文的语句回答？学生独立思考，然后小组交流，推荐回答，老师评价。共同总结，屏幕展示：见藐小之物，必细察其纹理心之所向昂首观之，项为之强定神细视神游其中 观之，兴正浓说明要有物外之趣，不仅要善于观察，还要善于联想和想象，要有浓厚的兴趣和勤于思考的好习惯，。（六）、延伸拓展说说自己的童年趣事，让大家一起分享，一起回味童真童趣，感悟童年的美好，并写下来。六、反思与评价本次备课中我注重要求学生积累文言字词，体味文中的童真童趣，让学生学会观察、联想和想象，以学生的认知水平为出发点，提高学生的语文素养为原则，注重学生自学和能力的提高。不足之处是学生朗读的时间应更充分，尤其是后面应再让学生朗读，巩固理解。篇三：《童趣》教学设计《童趣》 教学设计目录前言..........................................................................................................................................2一、教材分析...........................................................................................................................3 二、学习对象分析...................................................................................................................41、学习对象.....................................................................................................................42、知识与能力基础.........................................................................................................43、学习风格分析.............................................................................................................4三、教学目标...........................................................................................................................4 1、知识目标.....................................................................................................................42、能力目标.....................................................................................................................53、情感与价值观目标.....................................................................................................5四、学习重点与难点...............................................................................................................5 1、重点.............................................................................................................................52、难点.............................................................................................................................5五、教法与学法设计...............................................................................................................61、教师教法.....................................................................................................................62、学生学法 .....................................................................................................................63．学习流程.....................................................................................................................6六、学习准备...........................................................................................................................61.网络资源配置...............................................................................................................62、学生教师任务.............................................................................................................7 七、课时安排...........................................................................................................................7八、学习程序设计...................................................................................................................71、学习流程图.................................................................................................................72、详细学习程序设计...................................................................................................11《童趣》教学设计 前言：从传统教学到信息化教学无疑是教学模式上的一次飞跃式改进。信息技术作为辅助教学工具整合于教师的教学和学生的学习中，大大提高了学生的学习动力和兴趣，也在为教师的教学减轻负担的同时，提升了课堂教学效果和教学质量。信息化教学顺应新课程改革的要求，进一步强调了教师在教学中的引导者、支持者角色，学生学习的主体地位进一步强化。本人将人教版语文教材七年级上册中第一单元第五课《童趣》一课运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，共分为两课时。一、教材分析 《童趣》一课为人教版语文教材七年级上册中第一单元第五课。本单元是以“人生”作为主题的，侧重于引导学生怎样面对人生道路上的困难或不幸。进入初中学段，是人生道路上一个新的起点。集中地阅读以人生为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现，自己的人生，就是自我表达的一个重要领域，把语文与生活联系起来，就打通了联系语文与生活的第一渠道。本单元五篇课文乃人生面面观。既涉及理想，又涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有经验之谈；既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启迪。《童趣》作为本单元最后一课，其主要内容是作者回忆童稚时代的物外之趣，容易激发学生的共鸣，唤起学生的真实体验和经历。因此，在设计本课教学时，可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，可以让学生们在学习课文过程中谈谈自己童年时有趣的事，再与文中作者童年之趣进行比较，从而使学习与生活紧密相连，同时使学生加深了对文本的理解，由事到情，顺理成章。二、学习对象分析1、学习对象 本课的学习对象为七年级学生，他们的年龄一般集中在12岁左右，这个年龄段的学生对未来充满了憧憬和向往，追求美好的人生是孩子们共同的目标。然而，他们在追求目标的过程中会遇到种种困难，会迷茫、彷徨，本课的学习是对学生心灵的关照和滋养，能使他们切实地感受到生活之乐。2、知识与能力基础本阶段学生在此之前已对记叙散文有了学习的经验和知识基础，因此，在文章的整体把握上不存在问题，但这一时期的学生对文言文的了解不多，在字词句的理解上存在一定难度，需要教师细心解读，以巩固学生的文言文功底，帮助其理解文意。3、学习风格分析初中学生正处于心理和生理发育和成熟的关键时期，他们对事物有一定的理解和认知能力，但是非常需要正确的引导使他们更好的发展。这阶段的学生爱玩是他们的天性，他们往往好奇心很强，喜欢新鲜事物，对与自己息息相关的事情非常关注，这些特点有助于他们对本文的理解和学习，同时有利于教师开%d《童趣课件》