有理数的减法说课稿27453

七年级上册《有理数的减法》说课稿一、说教材地位、作用：《有理数的减法》是北京师范大学出版社出版的七年级数学上册第二章第5节的内容。本节课是学生在学习了正负数、有理数的加法和运算之后，以七年级数学第一册P61-P63的有理数减法法则及有理数减法的例1、例2为课堂内容，它是一种最基本的有理数运算，对今后进行有理数的混合运算，解决实际的问题都起着十分重要的作用。学生对以前学过的教案法是一种技能型的强化训练，学生对比缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。因此在教案中要利用这些已有的知识基础來促进新课的学习，然后更重要的是要通过具体情境教学，让学生体会有理数减法的意义。二、说内容有理数减法是一种最基本的运算，本阶段学习远接小学阶段关于整数分数小数的减法运算，近承第4节有理数的加法运算，通过对有理数的减法运算的学习,学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为今后的实数、复数的减法运算的学习打下牢固的基础。三、说教学目标。1.知识与技能：(1)理解并掌握有理数的减法法则、能进行有理数的减法运算。(2)通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化过程。2.过程与方法： 通过自学、合作交流的活动经历探索有理数的减法运算定律的过程，培养学生的观察能力和思维能力。3•情感态度与价值观：体会有理数减法运算定律的应用价值，通过探索、交流方式进行同学间的合作学习。四、说重点、难点教学重点：掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算。教学难点：探索有理数减法法则，正确完成减法到加法的转化。五、说教法、学法教法：釆用四环达标教学：即诊断导入——自学、合作交流——个性展示反馈拓展学法：认真听讲、仔细思考、自主探究、合作交流六、说教学手段采用多媒体课件七、说教学过程。第一环节：复习引入出示几个有理数加法，为有理数减法做好铺垫。1•如I(-3.2)+(-3.7)；(-4/5)+3/5；(-7/9)+7/9；(+7.75)+(-7.75)；2•用算式表示：与-3的和等于-10的数 根据学过的知识引导学生列出减法算式并提出问题：怎样进行这个减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？市问题导出，激发学生探求解决问题方法的爱好，再引出课题：板书课题——2.6有理数的减法。第二环节：自学探究、合作交流。自学课本P60-P61,(5分钟)，并出示多媒体呈现教科书P61的图块，让学生合作交流15分钟再解决课本上的问题，这是让学生“互动”环节，让学山合作交流是解决课堂教学疑难问题比较有效的途径。在课堂上进行小组讨论，可以给学生提供相互切磋的机会，达到共同提高的冃的。以往在课堂上需要老师完成的许多工作，现在可以由学生通过合作、探究来完成。其屮学生的主体地位得到一定程度的体现,自然会产生求知的欲望和学习兴趣，教师也能够真正成为学生学习过程中的引导者学生们在合作交流中，给成绩优秀的学生以压力，提高了学习的主动性，是后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，就慢慢自信起来，提高了学习的积极性，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。这样真正体现了全员参与、全体互动、自主促进的新观念，从而得知：减去一个数，等于加上这个数的相反数。第三环节：个性展示这是让学生“联动”，小组交流得出结论以后，每组派人到黑板前展示口己小组的成果，陈述口己的意见，谈谈是怎样将9-(-5)二14转化为9+(+5)=14的，(-9)・(-5)=?减号变加号，减数变相反数，必须同时改变，教师可以板书这些关键。而其他小组成员以发言人的意见为靶了，对他的意见发表见解，提出要难发言组的问题，也就是实行“集中打靶”的策略，市此引起大家互相商讨提问， 摆明理由，阐述算理，据理争辩，展示出学生的学习个性和内在潜力。第四环节：反馈拓展根据新课程精神,“人人学有用的数学，人人都获得必学的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”本人设计口答提问、笔算、检测等多种形式获取信息，及时判断学生对知识的理解，掌握的程度。㈠填空题。①1°C比-10°C高多少度？列算式为,转化为加法为,运算结果为O②比0小7的数是；比7小15的数是o㈡选择题。①下列说法正确的是（）oA.正数与正数的差是正数;B.复数与复数的差是复数；C.正数减去负数的差是正数;D.0减去整数的差是正数；㈢A、B、C三点高分别为-17.5米、-118米、・71.3米，问：三点中最高的是哪一个？最低点位哪一点？最高点比最低点高多少？第五环节：课堂练习计算.②0-7=④(-5-3)・6二⑥-m-(-n)=①(-4)-(-6)=③9.2・(-&4)=⑤a-(-b)=为了进一步了解学生对木节知识掌握的情况，让学生完成课木上的例题，请学生上黑板板演，对做得正确的同学给予表扬肯定，如有 错误，请其他学生纠正讲解，通过练习使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。第五环节：课堂总结以提问总结这节课的内容：你们学到了什么知识？怎样计算？学生回答得好给予赞扬。第六环节：作业设计：课本P63,习题2.6的2、3、4题。八、板书设计。2.6有理数的减法一•有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。-3+()=-10；9-()=9+5=14；(-)・(-5)=-9+5=14；用字母表示：a-b=a+(-b)；m-(-n)=m+n；