11、漫画与生活（2）

课题单元第六单元备课人曹霞萍内容漫画与生活（2）备课时间2015.9教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。任务定位教学重点用夸张的方法设计形象，表达思想。教学难点能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。教学准备学生：漫画资料、绘画用具。老师：漫画书籍、示范作品。板书设计漫画与生活课时目标和教学过程设计1.讲评上节课中比较优秀的临摹作品。（1）说说画的比较好的地方。（2）作者谈谈临摹漫画的心得。2.激趣导入。（1）出示一漫画图片：试添题目。（漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？）（2）与我们平时的画比有什么不同？（小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。）（3）揭题。3.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。（1）出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。（2）出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。4.交流、分析。（1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？（2）交流看法。（小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。）（3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：漫画来自于生活。5.学习实践。（1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？（2）让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。6.作业反馈，小结创作心得。（学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的）小结：夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。7.寻找创作题材。（1）漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢？为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。 课时目标和教学过程设计（2）思考、交流，启发思维。8.学生创作。（分层教学）为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。9.作业展示。学生课后活动和作业设计课外延伸。介绍我国的漫画大师张乐平。介绍其他漫画类型。鼓励学生课后多画漫画，积少成多。