教案各种各样的线1
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教案各种各样的线1

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时间:2022-07-05

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资料简介
各种各样的线活 动 目 标1.认识、寻找、比较生活中的各种各样的线,了解其功用。 2. 认读各种线的名称,巩固对“长短粗细”汉字的认识 。 3.培养幼儿动手动脑、探究周围事物的兴趣,增强认读能力。  事 前 准 备1.活动前请家长陪着孩子在家中寻找线并了解线名、功用,带到幼儿园和同伴交流。 2.纸胶带,各种各样的线(如毛线,中国结线,棉线,塑胶线,钓鱼线,电线,尼龙线。吉他线等),大小字卡若干。  活 动 过 程1.  展示各种各样的线,引导幼儿说说它们的名称或作用。同时贴出线的名称字卡,如:毛线,中国结线,塑胶线,电线,尼龙线,吉他线,棉纱线,钓鱼线等常见的几种线,再认读名称,并让幼儿按线名进行归类摆放。 2.   请幼儿找找看,活动室里或大家的身上,哪里会有这些线呢? 如:毛线——身上的毛衣,    中国结线——挂件, 塑胶线——跳绳,   尼龙线——穿线板等, 请小朋友找各种线,并把事先准备好的字卡牌发给幼儿,让幼儿分别贴在找到的线上。 3.   和幼儿一同数一数,认一认找到的字卡牌,要求幼儿根据线的长短作出排列,并讨论:哪种线最长?哪种线最短?哪种线最粗?哪种线最细?哪种线颜色最多?拉一拉,哪种最容易断?哪种不易断?再请幼儿贴出字卡摆成一句话。如:棉线长,橡胶线短,等。 4.  将各种各样的线、字卡,摆在展示区,让幼儿欣赏摆弄。教案各种各样的线活动目标:1,认识线并寻找生活中的各种各样的线,初步了解各种线的作用。2,能找出各种线的差异并根据线的某个特征进行分类。3,能大胆表达自己的想法。活动重点:找出各种线的特点活动难点:根据线的某个特征进行分类。活动准备:1,幼儿收集各种线,丰富相关知识。(如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、尼龙线)2,幼儿操作材料:分类卡、笔、各种各样的线。3,电视机、视频活动过程:一、导入活动,展示事先收集的各式各样的线。1,师:找出你认识的线,和同伴交流,说说它是什么线?有什么用?什么样子的?2,教师和幼儿分享各自喜欢的线,鼓励幼儿大胆表达自己的想法。二、指导幼儿观察、探索、发现线的特点。1,教师:我们收集的这些线都是一样的吗?(不是)什么地方不同呢?(粗细、长短、颜色、软硬等都不同)2,让幼儿带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比,说说各种线的特点。他们的样子怎样?有哪些颜色?有哪些形状?它象什么?不同的线摸上去分别有什么感觉?拉一拉有没有变化?哪一种线最容易断?哪一种线最不容易断?你是怎么知道哪根线硬、哪根线软的?幼儿自由结伴去观察、探索和发现。幼儿观察时,教师 可参与幼儿的活动,并给予指导,同时鼓励幼儿边观察边互相讨论商议,提醒幼儿观察电线时注意安全。3,教师小结:这些线真有趣,长短、颜色、粗细、作用都不一样。三、指导幼儿分类1,分类前指导。要先想好按什么特征进行分类,再找出分类标记进行分类。(长短、颜色、粗细、用途、形状、等等)  2,幼儿进行分类。幼儿分类时,教师巡回指导。  3,检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的,再个别幼儿讲讲自己的分法。 四、讨论线的作用 教师:刚才小朋友说到线可以玩游戏,那么我们就用最粗的线——绳子,来玩游戏。可以 玩哪些游戏呢?我们休息一下再来尝试,好吗?  五、结束活动我们一起去外面和好朋友商量玩什么游戏,怎么玩?六,活动延伸和爸爸妈妈一起在家里寻找并记录一件有线的物品,说说物品上的线是用什么材料做成的,它有什么作用。各种各样的纸(大班做中学)活动背景:  生活中有各种各样的纸,这些纸成为孩子们在各个主题活动中表现表达的重要工具。然而在孩子们的游戏活动中,教师发现幼儿面对各种各样的纸,他们却很少能根据纸的不同特性来区别使用。面对孩子们这些状况由此产生了这样的活动……  活动目标:  1.能在活动中用几种实验来区分四种不同的纸。  2.乐意在集体中和同伴交流自己的想法,大胆地表达。  活动准备:  硬板纸、吹塑纸、手工纸、餐巾纸、剪刀、秤  活动过程:  1.提出问题:  这里有四个剪好的圆,知道这些圆是用什么纸做成的?  猜一猜哪张纸剪起来最方便?哪张纸剪起来最困难呢?  2.幼儿预测  鼓励幼儿将预测的结果记录下来  3.幼儿实验  教师在幼儿实验的过程中观察幼儿的动作、倾听幼儿的所思所想  4.共同交流  问题:哪些纸剪圆方便些?为什么?哪些纸剪圆困难些?为什么?  问题:这些纸放在一起比一比他们重量又如何呢?  问题:假如这些纸放在水中呢?  5.延伸活动 中班科学教案:各种各样的纸 活动目标:  1、通过观察实验认识纸的种类和特性。  2、通过分组活动、加深对纸的认识,培养幼儿的动手能力。  3、教育幼儿爱惜纸张和书本。  活动准备:  1、用多种纸制成的纸娃娃一个。  2、VCD、碟片《造纸的过程》  3、各种纸、固体胶  活动过程  一、简要了解纸的制造过程,导入活动  1,出示数张纸,提问:这是什么?纸是用什么造出来的?怎么造的呢?你想不想知道?  2,放VCD,引导幼儿观察,通过提问,让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。  二、认识纸的种类  1、出示纸娃娃,教师以纸娃娃的口吻说话:“小朋友好,我是一个特别的娃娃,请你猜一猜,我是用什么作成的?摸一摸我身体的各部分材料有什么不同?摸上去有什么感觉?找一找,你的盒子里有没有相同的材料。  2、请幼儿看一看,摸一摸,找一找纸娃娃的各部分材料,启发幼儿把自己的发现告诉大家。  3、幼儿讨论回答,师生小结,纸有多种多样的,它们颜色不同,厚薄不同,软硬不同。  三、通过实验,认识纸的特性  1、教师为幼儿提供材料  2、幼儿分组实验,并思考,你发现了纸可以怎么样?  3、引导幼儿运用多种方式,进行探索,轻声交流实验结果。  教师小结:纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。  四、观察纸制品,了解纸的用途  1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品,告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。  2、我们的生活离不开纸,启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的?纸可以做什么?教育幼儿爱惜纸张和书本。  五、幼儿分组操作  教师为幼儿提供各类纸,提问:“你想用什么样的纸发明什么?它对我们的生活有什么用处?请你做一做,说一说。”活动目标:1、通过观察实验认识纸的种类和特性。  2、通过分组讨论活动培养幼儿大胆表述的能力。  3、培养幼儿对自然科学探索的兴趣。活动重点:通过自我探究发现纸的特性活动难点:在自主空间内总结出纸的特性活动准备:(1)教具:游戏模板:天空板,老爷爷板。表格板块,复写纸,纸杯,锡纸,打火机,燃烧照片,CD。 (2)学具:各种各样的纸:白纸,宣纸,报纸,透明纸,信纸,手工纸,皱纹纸,牛皮纸,腊光纸,包装纸等。五彩染料,胶棒。活动流程:猜纸——谈纸——玩纸——论纸(总结纸的特性与特殊纸)活动过程:导入:谜语——四四方方,又白又薄,又能写字,又能画画。(纸)一•谈纸环节重点:引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。师:今天老师带来了许多纸,请小朋友看一看,有那些纸是你认识的,请你介绍给旁边的小伙伴听。(1)幼儿自由观察讨论。(2)幼儿逐个发言。你认识哪种纸,曾经在什么地方看见过的,谁愿意大声地来说一说?师:这些纸都一样吗?请小朋友再去看一看,摸一摸,玩一玩,感觉一下它们到底有什么不同?(1)幼儿自由玩纸(有的幼儿拿起纸对着阳光照一照)(2)集中交流。你发现它们有什么不同?(3)教师小结:小朋友真聪明。纸是各种各样的,有不同的颜色,有大有小,有厚有薄,有的光滑,有的粗糙,有的有光泽,有的暗淡一些。二•玩纸环节重点:通过游戏操作,认识纸的特性1、教师为幼儿提供材料,引导幼儿运用多种方式,进行探索,轻声交流实验结果。 (1)游戏一:天空中少了谁师:蓝天,白云,可是我总觉的天空中少了谁,你们来说说!幼:少飞机,少星星,少……师:那我就请小朋友来帮老师想想办法,只用这些纸,怎样做小飞机呢?(2)游戏二:给老爷爷贴胡子师:看,老爷爷这是怎么了,他的什么不见了?师:那你们帮我想想办法吧,我只有这些纸,怎样帮助老爷爷呢?(3)游戏三:花手绢师:看,这有好多白手帕呀,可是,我想把他们变得更漂亮,这有一些带颜料的水,就请你来帮我想想办法吧!师:这里每一个小游戏都包含着一个纸的小秘密,老师希望你们一边玩一边想:你发现了纸能怎么样?2、幼儿分组进行游戏,并思考问题幼儿表现:幼儿在游戏时,都能选择自己喜欢的游戏进行操作,三个小女生显然想好了天空中的飞机如何做,一下子就冲到了天空板的前面,开始折起来,而给老爷爷做胡子小组的幼儿想了很多种借助工具的方法,我努力地启发他们,终于有一个幼儿想到可以用手撕得方法,一时,大家恍然大悟,一起快乐的撕起纸来。而第(绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread-182781-1-1.html)三小组的游戏显然有些难,可丰富多彩的教具还是吸引了很多幼儿前去想办法,他们在一起讨论这样可不可以,那样可不可以,不亦悦乎,最后一名幼儿无意中说出:“算了,还是扔到水里吧!”办法想出来了。 3、教师小结:纸具有折,撕,吸水,燃烧的特点。师:现在请小朋友来说说看,你是用什么办法来做小飞机的?师:小朋友真聪明,我们知道了纸的第一个秘密:纸能折! {翻开表格板,插入“折”字,并把幼儿折的小飞机展示其中}师:那你又是用什么方法来帮助老爷爷的呢? 师:从而,我们发现了纸的第二个秘密:纸能撕!{翻开表格板,插入“撕”字,并把幼儿撕的胡子展示其中}师:再请你来讲一讲,你是怎样变出这么美丽的画手绢的呢?师:啊,我们又知道了纸的第三个秘密:纸能吸水!{翻开表格板,插入“吸水”,并把幼儿作品花手绢展示其中}师:纸碰到火又会怎样呢?幼儿你一言我一语的猜测着。 {教师演示:点燃白纸,让幼儿观察,幼儿得出结论}师:纸遇到火会燃烧,所以我们小朋友看书,玩纸的时候都不能靠近火,要注意安全。我们知道了纸的第四个秘密,纸能(幼儿)燃烧。{翻开表格板,插入“燃烧”,并把燃烧照片展示其中}4、总结三•特殊的纸环节重点:认识了解生活中特殊的纸及其用途。师:刚才我们知道了纸的四个小秘密,我又有一个问题了,所有的纸都怕水吗?(出示纸杯)师:你们看,这是什么?你在哪里看见过?它是用来干什么的?师:纸杯是用经过特殊加工的纸做成的,它是一种纸制品。它既硬又不容易吸水,用它喝水,喝茶都很方便。师:那是不是所有的纸都会燃烧呢?(出示锡纸)师:今天老师还带来了这种纸,你们见过吗?在哪里看见过?那么这种纸遇到火会不会燃烧呢?让我们来看实验。(教师用打火机点燃纸)师:燃起来了吗?因为这种锡纸不易燃烧,所以用它包着食物烧烤,不仅可以将食物烧熟,而且可以不让汤汁漏出来,使食物的味道更鲜美。师:老师这里还有一种纸,(出示复写纸)可是我不知道它有什么秘密,请小朋友下课之后自己去玩一玩,看一看,摸一摸,然后来告诉我,它有什么秘密,好吗?四•结束,延伸活动师:小朋友,你们知道纸最早是谁发明的吗?纸是我们中国人最早发明我们中国人是很聪明的。{出示图书、扇子、包装盒等纸制品,告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。}师:我们的生活离不开纸,那我想请小朋友到你的生活中去找一找,还有哪些物品是用纸做的?纸对我们有什么帮助呢?你还想发明出什么样的纸有利于我们的生活呢?相信聪明的你们一定会找到答案的。[活动目标]  1、通过活动,引导幼儿探索发现纸的不同种类和用途,初步了解经过特殊加工的纸制品给人们带来的方便。  2、引导鼓励幼儿大胆尝试,积极参加探究活动,能用完整的语言表达交流探索的过程和结果,体验成功的乐趣。  3、探索纸的秘密,了解纸易折,易撕碎,易揉皱,易吸水,易燃烧等特点。  4、了解纸是中国人最早发明的,萌发初步的民族自豪感。  [活动准备]  各种各样的纸:报纸、透明纸、信纸、手工纸、皱纹纸、牛皮纸、腊光纸、包装纸等纸作品(折纸、粘贴画、纸蘸画)白纸、打火机   [活动过程]  1.引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。  师:小朋友,我们的生活离不开纸,你见过什么样子的纸?它有什么用处?(幼儿根据已有经验讲述,教师注意总结。)  2、创意玩纸:感知纸的质地  师:今天老师给小朋友带来了许多纸,请小朋友看一看,有哪些纸是你认识的,这些纸都一样吗?请小朋友再去看一看,摸一摸,玩一玩,感觉一下它们到底有什么不同?请你介绍给旁边的小伙伴听。  (1)幼儿自由观察讨论。  (2)逐个发言。你认识哪种纸,曾经在什么地方看见过的,它有什么用处?谁愿意大声地来说一说?  (3)集中交流。你发现它们有什么不同?  (4)教师小结:小朋友真聪明。纸是各种各样的,有不同的颜色,有大有小,有厚有薄,有的光滑,有的粗糙,有的有光泽,有的暗淡一些。  3.探索纸的属性。  (1)出示各种纸作品,了解纸易折、易碎、易揉的特点。  师:不同的纸有不同的用处,你看,老师带来了纸的好朋友,看一看猜一猜它们是怎么做出来的?(出示折纸、粘贴画、纸蘸画)  幼儿分组自由探索。  师:现在请小朋友来说说看,这些作品是用什么方法做出来的?  幼儿自由发言。  师:原来纸可以撕出来做粘贴画,可以揉揉用来蘸颜料画画,还可以折纸,纸的用处真不少。  (2)、通过染纸作品,了解纸易吸水的特点  师:老师这里还有一副作品,它又是怎么做出来的呢?(出示染纸作品,引导幼儿观察表述)  (3)通过实验了解纸易燃的特点  师:纸碰到火又会怎样呢?我们一起来看一看。(燃烧实验)  小结:引导孩子自己总结:纸遇到火会燃烧。  4、了解纸与人们生活的密切关系。  师:我们的生活中有很多地方要用到纸,如果没有了纸,我们的生活会是什么样子的?(引导幼儿合理想象、大胆发言)  教师小结:纸是我们离不开好朋友,离开了纸,我们的生活会很不方便。所以我们要珍惜每一张纸,不浪费纸张,做个勤俭节约的好孩子。  5.了解纸的发明。  师:小朋友,你们知道纸最早是谁发明的吗?纸是我们中国人最早发明的,我们中国人是很聪明的,我们应该为自己是中国人感到自豪和骄傲!  [活动延伸]  师:现在请小朋友来找一找我们活动室里面有哪些东西是纸做的,看谁找的多?(中班主题活动——各种各样的纸主题的生成:在筹备“六一”活动期间,幼儿的兴趣被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了,大家围过来,都想先拿到一张布置教室,雅辉说:“小心,别撕破了。”心如说:“撕不破,它结实着呢 ”“这是纸做的,别撕破了”,“这才不是纸做的,它比纸硬。”看到幼儿对纸如此的兴趣,我们准备围绕幼儿提出的各种各样的有关纸的问题,与他们一起,并且发动家长搜集有关纸的各种资料,开展“纸”的主题活动。活动目标:1、能利用各种感官,主动去了解纸的种类,探索纸的特性、用途等。2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。3、在活动中,培养幼儿的观察力、动手操作能力、实践能力、合作意识。4、通过活动,让幼儿知道要节约用纸,初步培养环保意识。活动内容:常识活动——各种各样的纸(一)活动目标:1、初步了解纸的种类,会简单地说出其名称。2、发展幼儿认真观察事物的能力。活动准备:幼儿常见的纸联系大班幼儿活动过程:一、布置场景“纸张加工厂”1、带幼儿参观纸的加工厂,鼓励幼儿大胆探索纸的秘密2、引导幼儿通过看、摸等各种感官进行探索二、组织幼儿集中讨论:1、你和哪些纸交了朋友?2、你还见过哪些纸,还知道哪些纸2、他们都有哪些不一样的地方和一样的地方。3、这些纸都可以做什么?三、师总结四、延伸活动寻找身边的纸秘密观察与推进:在“与纸交朋友”的活动中,幼儿对“你见过哪些纸”的问题,很兴趣,他们说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平时生活中常见的纸。于是,我们打算在星期一傍晚,我们发出了通知,发动家长一起搜集,让他们把他们认识的纸搜集起来给幼儿,讲给幼儿听,幼儿再来讲给全班幼儿听。活动内容:各种各样的纸(二)活动过程:一、幼儿展示带来的纸,介绍名称和用途。二、引导幼儿在教室里寻找常见的纸。三、参观幼儿园的仓库,认识各种纸。四、提供画纸、彩笔,启发幼儿将观察到的纸画下来,并进行记录。观察与推进:今天幼儿将自己从家里带来了许多平时不常见的纸,如复写纸、瓦认纸、信纸等,大家都很兴奋地向大家介绍,还要老师加上文字。幼儿集中在展板前指指点点,议论纷纷:“我认识的……;不认识……”他们互相交流,互相介绍。在幼儿的观察中,有的幼儿提出了,纸是哪里来的?怎样做成的?我们准备追随幼儿的兴趣引导幼儿回家查资料。活动反思: 通过本次活动我发现,其实日常生活中的教育因素很多。比如:幼儿平时区角活动经常使用的电光纸等,但是教师没有抓住教育契机,去引导幼儿使他们知道电光纸也是纸的一种,导致了孩子知识面的狭窄。所以,教师平时要做个有心人,善于观察,抓住契机适时教育,这样幼儿的知识面才会不断扩大。另外,通过本次活动,我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己知道的知识传授给幼儿,幼儿再讲给老师和小朋友听,孩子们很感兴趣,而且对这些传授知识的幼儿来说,也是一次锻炼的机会,增强了他们的自信心。活动内容:实验——纸的特性活动目的:1、通过实验,了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。2、鼓励幼儿发现现象,喜欢提出问题。活动过程:1、讨论:如果纸遇到水(火)会变成什么样?2、幼儿分组进行实验。3、各组演示汇报实验的效果。观察记录:在讨论中,幼儿表现出的兴趣很浓厚,交流得也很热烈,纸易撕碎这个特性,大家已经达成了同时。幼儿也知道薄的纸容易碎,厚的纸要用很大的力气才能撕碎,但是对纸遇到水和火以后会变成什么样,答案并不统一。心宇说:“纸遇到水就湿了,没法用了,遇到火就烧没了。”盛豪说:“有的纸就不怕水,上次我带来的信封被雨淋湿了,我用布擦一下,还能用。“纸遇到火就变成黑色了,奶奶烧纸钱时我看见了”林洪说。于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验,我们准备了各种各样的纸(白纸、卡纸、报纸、卫生纸),供幼儿实验用。幼儿在实验中发现,纸遇到水都会变湿,但是有的湿的慢,有的湿的快。我告诉幼儿这是因为有的纸吸水,有的纸不吸水。幼儿发现,纸遇到火都变成黑灰了。在交流经验时,孩子们听得很投入,看得很认真。活动反思:通过活动,幼儿的观察力,实验能力提高了。我也发现,只要给幼儿提供了充分的探索空间,孩子们的发现是无穷的,他们想到的问题老师幼儿都想不到。所以教师应给予幼儿机会,让他们在探索中发现,去获得知识、积累经验,此时教师应是材料的提供者,活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探索去发现,才能对获得的知识掌握扎实。活动内容:制作活动——纸浆玩具活动目的:1、通过制作活动,了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。2、鼓励幼儿大胆实践,培养幼儿动手能力、创造能力。3、懂得要节约纸资源。活动过程:1、出示纸浆玩具,引起幼儿的兴趣。2、展示制作材料,简单介绍制作过程。3、幼儿分几组活动。(1)、撕、泡报纸。(2)、搓报纸。(3)、做成纸浆。(4)、制作纸浆玩具观察记录:活动中,幼儿是分组进行的,一组幼儿撕报纸,一组幼儿把撕好的报纸泡在水里,再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点,大家分工明确,干得不亦乐乎。 在操作中,幼儿的进度快慢不一,孩子们自己也发现了。静如说:“看,我们撕得多快,你们搓得真慢。”“纸容易撕碎,但是纸不容易搓碎。”雅辉说。“老师说,要搓的碎才行,这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎,因为我们还要搓呢!”这时,我引导幼儿看一看、试一试,是否报纸让水泡得越透越容易撕碎,孩子们经过比较发现了规律,干得更起劲了。幼儿在制作纸浆玩具时,充分发挥了创造力,有的做成了各种水果,有的做成了花篮,还有的做成了小熊等等。活动反思:在这次活动中,幼儿的兴趣很浓厚,参与的积极性也很高,了解了制作纸浆的过程,看到了自己的劳动成果,孩子们获得了成功感,能力得到了发展。通过活动我体会到,只有让幼儿真正去动手实践、操作,他们对获得的经验才能感兴趣,而教师此时是他们的支持者、合作者,应抓住时机,注重观察,捕捉到幼儿瞬间的问题,并帮助幼儿解决问题,使其得到满意的答案。活动总反思:“纸”的主题探究活动进行了两周的时间,在整个活动过程中,我从孩子们身上学到了很多东西,我对生成课程中教师的角色定位,也有了更深刻的体会:一、鼓励幼儿在生活中寻找、发现,做幼儿与生活的牵线者。“幼儿是在生活中成长、在生活中学习的,生成课程的内容来源于幼儿的实际生活,组织实施也是在生活中得以实现的。所以,教师要鼓励幼儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料,要作为幼儿与生活的牵线者,让他们与生活中的人、事、物联系在一起,从而获得知识,与人交流、合作、分享等等。二、鼓励幼儿主动探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性,让他们在满足内在兴趣、需求的基础上,自主地探究某一问题,从而达到自我建构、自我完善的境界。为此,教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料,能使幼儿通过自己的活动得以发展。在幼儿活动中,教师要善于观察,懂得他们的兴趣和需要,当他们刚萌生一种很好的想法时,教师就要像放大一张照片一样把它放大。三、鼓励幼儿大胆动手操作,大胆实践,做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。没有自由,就没有创造。“什么是对的,什么是错的”“应该怎样,不应该怎样”,这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的,若成人不横加管束,他们会自由思维,自如地运用材料,自动调节自己的行为,从而使自身得到最大程度的发展。所以,教师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践,而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。

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