《草原就是我的家》小学音乐说课稿

《草原就是我的家》小学音乐说课稿一、说教材及学生1、教材分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌歌曲旋律明朗豪放有着进行曲雄壮有力的特点节奏较为整齐表现了蒙古族儿童对草原家乡的热爱通过本课学习让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点了解蒙古民族风情增进民族间的团结2、教学目标根据我对教材的分析结合教材的要求我确定了以下的教学目标：(1)知识目标：初步认识、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈(2)能力目标：a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱b、学习简单的蒙古舞蹈动作随音乐作简单的即兴创编表演(3)情感目标：a、通过演唱蒙古歌曲学跳蒙古舞蹈培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情增进民族团结b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣同时培养学生的团结合作意识和创新意识3、教学重难点重点：结合既定的教学目标我将本课的教学重点确定为：体会歌曲《草原就是我的家》的情绪并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演 难点：锻炼学生表演的能力能够用悠扬的歌声和优美肢体动作来表演歌曲4、课前准备及学生分析施教班级为一年级学生一方面一年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低处在初级水平有待于教师从音乐基本要素入手降低难度循序渐进帮助他们积累音乐经验另一方面这一学段学生以形象思维为主好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学二、说教法1、模枋法音乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点从音乐基本要素入通过模仿积累经验为提高学生音乐素质激发学生音乐表现和创造能力奠定基础(本节课设计：抓住一年级学生好模仿模仿力强的特点让学生模仿蒙古舞动作;模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习;根录音模唱等环节引导学生在积极的模仿中学会演唱表演提高其音乐素养)2、体验法音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验让学生在积极体验的状态下感受音乐学习音乐表现音乐提高学生音乐技能激发学生的音乐兴趣 (本节课设计：通过让学生欣赏体验蒙古歌舞并学习演唱蒙古歌曲学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣)3、合作法音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力(本节课设计：通过让学生在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培养学生的音乐合作意识)4、综合法音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中通过音乐为主线的综合实践帮助学生更好的理解音乐(本节课设计：以音乐为主线将音乐与舞蹈、民族知识综合起来帮助学生更好更直观的理解音乐,并为学生创造了生动愉快的学习环境提高学生整体素质培养学生爱好音乐的情趣)5、课前准备多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等三、说学法新课标指出：“学生是学习的主人以学生为主体创造条件让他们参与探究活动不仅提高了探究的能力更获得了学习的技能和激发了学习兴趣”因此在学法指导中我根据教材内容和学生年龄特点紧紧 绕教学目标通过“听”“唱”“动”让学生在模仿学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐四、说教学过程为了突出重点突破难点、完成教学目标本节课我运用新课标的教学理念再结合教材内容要求及学生实际情况作出了以下的教学过程设计下面请跟我一同走进详细的教学过程(一)律动游戏激发兴趣1、通过师生问好律动端正坐姿投入课堂(利用自然的节奏律动形式集中学生注意引导学生在有节奏的模仿动作中自然的进入音乐学习)2、听音乐猜歌名通过聆听有关草原歌曲并说出歌曲名称练习低年级学生的聆听、听辨音乐的能力提高了学习兴趣同时引出美丽的大草原3、认识草原：通过讨论、看图片让学生初步认识了解大草原及蒙古族引出课题)4、结合课本与课件图片说说美丽的大草原上有些什么?讨论小结：蓝蓝的天、白白的云、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有善良的蒙古人(这一环节以学生为主体采用了看图片师生讨论的学习方式让学生在积极主动的去认识了解草原最后通过有节奏的朗读明确小结了讨论内容引导学生更好的认识草原感受草原的美丽培养学生的节奏感) 5、节奏练习提问：草原上的人喜欢做什么?放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等节奏练习：xxxxxxxxxxxxxx(师)我们一起来骑马(生)哒哒哒哒哒哒哒xxxxxxxxx(师)我们一起来射箭(生)嗖嗖(分部练习>二声部练习>边做动作边念)(利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中以学生为主体让学生通过模仿骑马声射箭声积极主动的进行节奏练习培养节奏感符合了新课标中12年级学生创造标准中的要求能够运用人声模仿自然界和生活中的声音)(二)学习歌曲激活行为1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么?(聆听、听辨能力培养)2、熟悉歌词(1)听歌曲录音说说歌曲里唱了些什么培养学生听记能力(2)教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词生用自己喜欢的方式边打节奏边记歌词以此培养学生节奏丰富课堂教学形式激发学生学习兴趣)3、学唱歌曲(通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲指导学生演唱歌曲培养学生音乐表现能力) (1)教师用钢琴伴奏范唱(借助学生对蒙古歌曲的学习兴趣自然的进入演唱教学通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习)(2)师生一起拍打节奏听录音模唱(通过模唱完整学习歌曲)(3)跟琴学唱歌曲(4)指导学生演唱(三)合作表演展示才能1、通过欣赏简单的蒙古舞加深学生对蒙古歌舞的体验感受及学习兴趣2、请同学来表演蒙古舞中的一些自己喜欢的动作体验蒙古舞特色(骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等)(1)分组讨论怎样把同学表演的动作套入到歌曲《草原就是我的家》中去(3)学生分组表演(4)师生共同表演(最后给学生一个舞台让他们自主的愉快的演唱表演从而即让学生以音乐表演中获得愉快感受与体验激发学生对音乐的兴趣也在学生愉快的表演中自然的提高了自身的音乐素养)(在这一个环节里教师把学习主动权完全交给学生以学生为主体让学生通过学习蒙古舞动作以及表演培养学生感受力表现力及共同合作学习的能力)(四)总结评价巩固知识 在这个环节上我引导学生进行总结组织讨论本节所学让学生来说说自己在课堂上的收获并在讨论中总结学习方法真正体现学生自主与合作探究学习同时也能及时地反馈教学效果便于教师查漏补缺五、说板书设计根据一年级学生感性认识比较敏锐的特点的我设计的板书力求简洁、直观、易懂让学生更好的感受和理解具体设计如下：草原就是我的家放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞六、说教学预测在课堂设计中我根据学生身心发展规律和审美心理特征以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣在导入我让学生通过有趣的猜歌曲游戏、多声部的节奏练习让学生体验多层次的音响效果在学唱《草原就是我的家》时利用拍打节奏、歌唱比赛等来调动学生唱歌的积极性;在舞蹈表演时我放手将舞蹈的创编放给学生留给学生创作和表演的空间而存在的不足之处在于：1、在草原图片的欣赏时可以加入新授歌曲的曲调作为背景音乐不仅能为歌曲的教学打下一定的基础而且更能把学生的饿情绪来到蒙古草原中2、在表演的时侯如果能给学生适当的示范那么学生的舞蹈将会跳得更到位、更有美感34