雷雨教学设计反思

雷雨教学设计反思　　　　篇一：雷雨的教学反思及教学设计　　　　18、《雷雨》教案　　　　王玉兰　　　　一、教学要求：　　　　1、默读课文能边读边想象有感情地朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象　　　　2、会认本课生字会写本课生字　　　　3、有留心观察天气的兴趣能写观察日记　　　　二、教学重难点：　　　　1、学习生字、新词初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点　　　　2、有感情地朗读课文　　　　3、能按一定顺序观察图画培养观察能力有留心观察天气的兴趣能写观察日记　　　　三、课前准备：　　　　生字、词语卡片本课插图　　　　四、教学过程：　　　　（一）导入　　　　同学们雷雨是我们在日常生活中经常出现你们平时注意过雷雨雷雨天样呢今天我们一起来学习《雷雨》板书课题　　　　（二）初读课文了解课文内容　　　　1、初读课文（自由读读准字音找出生字词） 　　　　2、默读课文思考：课文有几个自然段标出来（8）它是按前、时、后的顺序描写的谁能来分一分（1—3、4—6、7—8）　　　　（三）学习课文理解内容　　　　1、①结合日常生活中观察到的听到的感觉到的景象说说雷雨前大自然样（天气昏暗天气闷热刮起大风闪电打雷）　　　　②课文中是样向我们介绍的呢指名读第一自然段说说雷雨前有什么特点（天气昏暗天气闷热）　　　　③指名读第二自然段说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从里体会到风大（从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来逃走了）　　　　④齐读第三自然段说说雷雨前还有什么特点（闪电亮、雷声响）指导朗读“闪电越来越亮雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大　　　　⑤女生齐读（1—3）自然段试着说雷雨前的景象（雷雨前天气昏暗天气闷热狂风大作电闪雷鸣预示着大雨即将来临）　　　　2、“哗哗哗雨下起来了”雷雨中的景象又是样的我们一起来学习课文第二部分（4—6）　　　　①看图1说一说雨中的样子　　　　②课文是样描写的（指名读）　　　　（雨中开始雨特别急特别大后来越来越大窗外的一切都看不清了最后雷雨由大到小由急到缓）　　　　③指导朗读　　　　（“哗哗哗”读得要重停顿短一点表明雨下得急下得大“渐渐地”说明雷雨由大到小由急到缓有一段时间要读得稍慢一些 　　　　3、雷雨后的情景又是怎样的我们一起学习第三部分（7—8）　　　　(1)指导朗读句号停顿清晰读出雨过天晴景象的赞美之情　　　　(2)齐读课文读出雷雨后的美　　　　（四）、总结　　　　这是一篇写景的课文生动形象地向我们介绍了雷雨前、中、后的不同自然景象大自然中有许多美景需要我们留心观察希望同学们做个学习中的有心人养成留心观察的好习惯随时将观察到的东西记录下来学会写观察日记为今后的写作打下良好的基础　　　　（五）、板书设计　　　　雷雨前　　　　18、雷雨雷雨中美　　　　雷雨后　　　　18.《雷雨》课后反思　　　　王玉兰　　　　一、说教材　　　　《雷雨》是二年级下册第五组“走进大自然”中的一篇课文《雷雨》这篇课文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象语言生动优美内容条理清晰插图形象生动学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望　　　　二、说教学目标 　　　　1.会认“压”等4个生字2.默读课文能边读边想象有感情地朗读课文能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的有留心观察天气的兴趣　　　　三、教学重难点　　　　1.培养观察力和想象力养成留心观察事物的习惯　　　　2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序　　　　3.了解雷雨的特征　　　　四、说教法、学法　　　　1、我运用“先学后教”的方法让学生自主学习通过联系自己的生活实际用自己的语言雷雨的不同景象在学习过程中启发　　　　学生选择自己喜欢的方式读文充分体现学生的自主性把学习的主动权还给学生　　　　2、运用朗读教学法让学生在朗读中感悟在教学本文时紧扣重点和难点发挥学生的想象指导学生朗读课文在朗读中理解感悟课文享受雷雨为我们的生活增添的乐趣　　　　五、说教学过程　　　　我在教学课文的过程中通过对字、词的复习让学生进一步的掌握了生字在本课中利用问题来贯穿全文的教学在解决问题的过程中让学生领悟课文利用有感情的朗读课文来让学生进一步体会到雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化过程　　　　总结　　　　在组织教学上还欠缺对于这点在今后的教学中我将加以改进还在整个教学过程中存在许多问题望各位老师给于宝贵的建议在以后的教学中不断改进 　　　　篇二：雷雨教学设计和反思　　　　《雷雨》教学设计（第1课时）　　　　高翔小学冯玲　　　　一、教材分析　　　　本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序清晰地展开陈述三部分特征鲜明写景细致逼真引人入胜　　　　二、学情分析　　　　雷雨对于学生来说并不陌生他们都有着一定的生活体验另外教材又配有两幅直观的插图利于图文对照加深对内容的理解和感悟教学中应牢牢抓住这两方面的优势从学生的生活经验出发从观察图画进行图文对照入手沟通学生的学习与生活遵循学生的心理特征引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容激发学生观察生活的兴趣热爱自然的热情　　　　三、教学目标　　　　1．正确认读和书写四个生字重点教学“垂”字　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的写作顺序　　　　3．通过朗读体会雷雨前景物的特点并引导学生解决心中的疑难问题　　　　四、教学重难点　　　　重点：能边读边想象具体感受并想象雷雨前的景象　　　　难点：识记和正确书写“垂”　　　　五、教学过程　　　　（一）了解“雨”导入新课 　　　　1．小朋友雨有很多种你知道的有些　　　　生自由说　　　　今天我们要感受的是一种雨　　　　2．师板书课题强调雨字头的写法　　　　（二）检查预习重点突破“垂”　　　　1．生认读生字并组词　　　　2．在认读和书写的过程中你觉得个字比较难你遇到了什么困难　　　　3．教学“垂”：字的创造；字的演变；字的笔顺；读记笔顺的顺口溜；书写、展示；字在文中的意思（图）　　　　（三）读课文了解写作顺序　　　　1.指名三位学生读课文其他同学一边听一边想老师为什么把课文的段落这样分　　　　2.师生交流师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后　　　　（四）感受雷雨前的情景　　　　1．生自由读1～3自然段一边读一边把句子描写的景物名称圈出来生说师出示　　　　2.这些景物在雷雨前会有什么变化呢请同学们四人一小组合作读课文1号读“乌云”的句子；2号读“叶子、蝉”的句子；3号读“大风、蜘蛛”的句子；4号读“闪电、雷声”的句子　　　　读完句子四人一小组讨论同学们提出的疑问　　　　3．读句子集体交流　　　　老师请一个小组来接读1～3段其他小朋友认真倾听全班交流相机出示相关句子 　　　　（1）满天的乌云黑沉沉地压下来　　　　关键词：“黑沉沉”“压”　　　　①出示词卡“黑沉沉”：我们一起来读一读　　　　②你能说一个你积累的“ABB”式词语绿油油、红艳艳、金灿灿??什么东西会沉到水里面大石头、铁??那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来说明乌云很黑、很重、又很厚　　　　③认读生字卡“压”：点生读开火车读　　　　④谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作看来从上面加重力就是压你能用压组词压住、压碎积压、压制、压岁钱??　　　　⑤课件出示满天的乌云图片你们瞧这就是满天的乌云看看你有什么感受很闷、很难受、喘不过气　　　　⑥能把你的感悟通过读表现出来指名读句子读得怎样乌云厚多重请你来试试大家一块来读　　　　（2）“树上的叶子一动不动蝉一声也不叫”　　　　关键词：“一动不动”“一声不叫”　　　　①认读词卡一动不动一声不叫：我们一起来读读这两个词语“一动不动”“一声不叫”　　　　②为什么叶子“一动不动”呢很闷热、一丝风也没有　　　　③那蝉为什么“一声也不叫”了呢害怕、雷雨前的自然现象（采访）指导朗读：谁来读读这句话　　　　发挥想象还有什么是一动不动一声不响　　　　（3）忽然刮起一阵大风吹得树枝乱摆　　　　关键词：“乱”　　　　①认读生字“乱”强调注音开火车读 　　　　②在我们的生活中常常被用到仔细地想想我们都在儿用到呢生联系实际生活说说　　　　③这里的“乱摆”说明了什么风大课件出示狂风图──指名读　　　　这雷雨前的天气实在是变化莫测刚刚树上的叶子还一动不动的现在却忽然狂风大作吹得树枝乱摆让我们一起来读读这句话　　　　（4）一只蜘蛛从网上垂下来逃走了　　　　关键词：“垂”　　　　这个句子中有个词用得特别好看谁是火眼金睛一下子就能发现它①认读生字“垂”强调翘舌音开火车读　　　　②师出示字典中的意思：东西一头挂下来在生活中你看到的什么东西也是垂下来的头发垂柳　　　　③比较感受“垂”的妙处：课件出示两个句子　　　　蜘蛛从网上垂下来逃走了　　　　蜘蛛从网上爬下来逃走了　　　　如果把这里的“垂”换成“爬”好不好　　　　垂字更能说明蜘蛛逃得快追问：为什么要逃得这么快呢──害怕④谁来当当这只害怕的蜘蛛指名读齐读　　　　（5）闪电越来越亮雷声越来越响　　　　关键词：“越来越亮”“越来越响”　　　　①指名读你认为这里用得好的词语是越来越??为什么呢老师动手拍桌声音越来越大学生来体会闪电一次比一次更亮雷声也一次比一次更响 　　　　②大家同意是的小朋友们这越来越亮的闪电肯定吓得小动物们都??这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都??让我们一起来读好这句话　　　　③说话练习：想象一下此时天上的乌云越来越（黑）天空越来越（暗）风刮得越来越（大）填后全班齐读　　　　小结：雷雨前首先是乌云密布接着狂风大作最后又是电闪雷鸣这一切的一切都在告诉我们一个消息──要下雨了！对啊要下雨了　　　　反思：　　　　《雷雨》是一篇描写得非常优美的小散文同时又是一篇很浅显的科普文学生在生活中对雷雨这一现象已不陌生所以课前我采用学习单的形式布置了学生自学课堂中我直接以检查预习引入新课　　　　整堂课我觉得自己的设计思路比较清晰一环扣一环每一个环节尽量让学生自己说自己领悟对于“垂”字的教学我采用字的创造；字的演变；字的笔顺；读记笔顺的顺口溜；书写、展示；字在文中的意思（图）等方式帮助学生突破难点学生的记忆比较深刻我自己也较为满意　　　　这堂课的缺点也比较多首先13自然段没有教学完使课堂显得不完整比较遗憾其次在“垂”的教学中“垂”在句中的理解本是放在书写后因为紧张而把这一环节遗漏了后在指名三位同学读课文时补上就显得有些生硬然后在小组合作时因为多媒体的座位和班里有些微差别我没有再次确认学生的号码所以在合作时有的孩子就不知道自己属于几号该干什么 　　　　我校这次的课堂改革主题是“先学后导当堂巩固”我通过这次的公开课与这样的模式有了一次亲密的接触尽管没有很好地体现这一理念但这是尝试的开始同时也使我有了很大的收获