《雷雨》教学设计
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《雷雨》教学设计

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时间:2022-06-15

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资料简介
教学设计与反思旺全小学张海燕 18、《雷雨》教学设计旺全小学张海燕教学目标:   1、会认4个生字,会写12个字。   2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。   3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。  重点难点:  1、重点:认字、写字、朗读课文。   2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。  教学准备:投影仪、生字卡片、图片。  课时安排:两课时  教学流程:           第一课时 一、创设情境,揭示课题   1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)   2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)  二、自读自悟,学习生字   1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。   2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。   3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。   4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。   5、说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后   6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。  三、书写生字。     写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。    学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。                第二课时一、复习。   1、卡片认读生字词   2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。    (教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)  二、朗读感悟课文。  研读“雷雨前”    1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?    2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。     如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。    “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?      忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。      “乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。     一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。     哪个字写得好?为什么?读一读。      闪电越来越亮,雷声越来越响。      该怎么读才能体现天气骤然变化?    【板书设计】             叶不动 枝乱摆         雷雨前:乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣             蝉不叫 蜘蛛逃   18、雷雨 雷雨中:下起来──越下越大──渐渐小了             天亮了 空气清新         雷雨后:             雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

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