《雷雨》教案设计
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《雷雨》教案设计

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时间:2022-06-15

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资料简介
雷雨教学目标:1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写12个生字。  2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前的情景3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。重点:感受雷雨前的情景。难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前描写。教学过程一、揭示课题,整体感知课文  1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)  2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?  3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧  4.请同学们打开课本,自由地朗读课文。读之前,老师有要求:   (1)读准字音,如果你遇到不认识的字,你会怎么办呢?(可以请教你的同桌)   (2)标段落序号。二、学习生字  1.读准生字音:刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。出示带音节的生字卡片指名读、小老师带读(提示垂是翘舌音) 同桌检查读(请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好)  2.识记字形:读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。说识记生字的方法。学生自主识字;老师检查学生识字请况:读卡片,并说说自己的识记方法。  3.书写生字:你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?    师范写生跟着书空:生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)师再范写,生练写(两次。)三、学习1—3自然段雷雨前景象   1.小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。请同学拿起书看课文,谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。  (1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了,句子是不是的流利了。)  (2)自由练读、齐读。  (3)默读。师:很好,都会读了,接着,老师请你们默读,边读边想象雷雨前的景色。   2.读出感情。    你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(很可怕,很恐怖)你是从那句话中读出这种感受的?   (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”     (你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?    a.学生点评,他读出这种感受了吗?    b.师点评,你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。谁也能像他一样读读。    c.师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,    师:现在有满天的乌云向你压下来,压的让人有种透不过气来的感觉。让我们带着这种感觉再齐读一遍。(2)学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。      引读第二句:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”      你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)   (3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”      怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)大家一起做动作读。   (4)“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”      是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。理解“垂”。   (5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”     (师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)(句式训练,出示句子)用“_____越来越______”说句子。 3.齐读1-3自然段  4.说话训练。    师动情的说:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,一阵电闪雷鸣蜘蛛吓得逃走了,要下雨了,其他的小动物们都在干什么呢?    (出示:要下雨了,学生自由说说)    小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家等四、板书设计             叶不动 枝乱摆         雷雨前:乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣             蝉不叫 蜘蛛逃

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