语文人教版八年级上册归园田居(其三))
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语文人教版八年级上册归园田居(其三))

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时间:2022-06-15

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资料简介
归园田居(其三)教学设计长沙市长征学校李迎嘉一、导入:陶渊明作品复习,回顾起作品特色和主旨。二、新授:1、准读:(1)请同学们自由朗读课文三遍。 要求:参照课文提供的注音,能准确地朗读全诗。教师强调秽、荷、长的读音。(2)有节奏的朗读,注意短句。听示范朗读。(3)小结方法:李老师寄语一。2、赏读:(1)在朗读时,同学们眼前有没有出现一幅幅与诗句相配的画面呢?你能用自己的语言把它描绘出来吗?学生选择自己喜欢的句子描绘,教师加以指导,达到理解大意的目的。(2)赏析第一句时,教师追问:为何会出现“草盛豆苗稀”的情形?引入陶渊明链接,明确作者的情趣实在山水之间,而不在乎载种的结果。(3)赏析第二句时,教师重点分析“带月”与“披星戴月”的不同意趣。(4) 通过初步赏析,我们看到一幅诗人心情愉悦、辛勤耕种、享受田园生活的画卷,让我们化身为诗人,有感情地朗读这首诗。(5)小结方法:李老师寄语二。3、思读:(1)但使愿无违:A、愿,即心愿,作者的心愿是是什么?明确:向往自由自在、淳朴自然的田园生活。B、无违,是没有违背的意思,那作者有没有违背自己的心愿?明确:没有。从“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归”能看出作者确实在享受自己的生活。C、有没有影响诗人心愿、引诱他违背心愿的因素存在呢?如果有,你觉得是什么?请用原诗回答。明确:有。“道狭草木长,夕露沾我衣”中,狭窄的道路上,杂草丛生,曲折难行,阻碍我前行的步伐。草丛中的露水,弄脏了我的衣服,但是我不能让它污浊了我的心。我要坚定信念,奔向我的理想家园。D、链接陶渊明“不为五斗米折腰”的故事,加深对本句诗的理解。(2)、“带月荷锄归”和“归园田居”中的“归”字,意义相同吗? 明确:不同。“带月荷锄归”指寻常的回家,劳作后带着劳动工具回去。而“归园田居”指心灵的回归,回到自己理想的生活中去。身体的回家和精神的回归意义不同。 (3)心灵的回归,归向何处?为何而归?明确:表达了诗人向往自由自在的田园生活和洁身自好,不与世俗同流合污的意愿。(4)小结方法:李老师寄语三。4、背诵:(1)考验同学们的时间到了,有没有同学能背诵这首诗呢?如果你觉得有些为难,老师教给大家一个办法:减字背诵法。明确:抓诗中的关键字词为提示词背诵。例: 种豆下, 豆苗稀。 晨兴理, 荷锄归。 道狭长, 沾我衣。 不足惜, 但使愿。(2)小结方法:李老师寄语四。三、总结:本诗用浅易的文字,平缓的语调,表现深刻的思想,这是陶渊明的特长。诗人躬耕田亩,把劳动写得富有诗意。“种豆南山下”,多么平淡的口语;“带月荷锄归” ,多么美的画面。语言平淡而意境醇美,然而正是这自然平白的诗句创造了作品醇美的意境,形成了陶诗平淡醇美的艺术特色。陶渊明是我国古代一位伟大的诗人,其诗的艺术成就很高,对我国后来的诗歌发展产生了广泛而又深远的影响。我们要多诵读他的诗,更加以求了解这位田园诗的开山鼻祖。

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