人美版美术四上《猜猜我是谁》教学设计

猜猜我是谁学情分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生观察能力、线造型能力。教学目标1通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，2进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁　　3引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。组织教学导人新课　　语言组织教学。　　探究式学习活动　　讨论：展示儿位本班同学背而头像，人美版第七册美术教案http://猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁　　板书课题。　　提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?　　板书：头型、发型、头饰、服装。　　引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。　　引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?　　小组讨论：　　赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。　　赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？　　利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。　　与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁　　边观察教师的示范边思考。　　教师请一位女同学到前面做模特，　　人美版第七册美术教案http://猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。　　学生动手实践　　布置作业。　　巡视辅导　　学生写生自己前面同学的背面头像。 　　欣赏教材中两幅学生的创作．提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？　　你们各小组如何利用自己的作品进行创作?　　学生发言，小组同学进行讨论。　　　　引导学生完成小组集体创作。　　教师组织学生小结、评价。展示几幅学生背面的线描画作品。引导学生进一步学习。板书设计：猜猜我是谁方法步骤：1、根据头部背影构图2、涂色3、完成作品教学反思：