2.3孔雀东南飞（并序）导学案3（07版鲁人必修五）

2.3孔雀东南飞（并序）导学案3（07版鲁人必修五）   教学目标：   1、鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。通过焦母形象的分析理解封建家长制对爱情的迫害。   2、了解古代时辰的计算方法   3、品味诗中的民族气息和抒情意味，体会作者对刘兰芝的同情   教学重难点：   教学目标1   学法指导：讨论法   知识链接：   汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作为十二时辰的名称。这种分法一直沿用到清初。清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时(即一辰等于两小时)，并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨一点为丑初，两点为丑正，等等。   最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。到周代改以夜半为日始。此后就一直以夜半为日始，沿用至今。五更与现今时间比较表夜　间　时　辰五　夜五　更时　间黄　昏甲　夜一　更19—21人　定乙　夜二　更21—23夜　半丙　夜三　更23—1鸡　鸣丁　夜四　更1—3平　旦戊　夜五　更3—5   我国古代纪时，还有更细的分法。最初分一昼夜为100刻。这办法一直沿用到东汉，许慎《说文解字》：“漏以铜壶盛水，刻节，昼夜百刻。”后来由于昼夜100刻与分为十二时辰不能相配，使用不便，曾改分为120刻，96刻，108刻。但大多使用百刻制，到清代才改为96刻制，和十二时辰配合使用。   学习过程：   一、基础巩固（A级）    1、下列加点字的注音有错误的一项是（  ）   A、否(pǐ)泰    踯(zhí)躅   赍(jī)钱   磐(pán)石   B、徘徊(huái)  伶俜(pīng)  葳蕤(ruí)  公姥(mǔ)   C、遗(wèi)施   纨(wán)素  拊(fǔ)掌    便(pán)言   D、鲑(xié)珍   晻(yǎn)晻   摧藏(zàng)  窈(yáo)窕   2、解释下列句子加粗词的意义和用法。   ①孔雀东南飞（　　　　　　　）   ②槌床便大怒（　　　　　　　）   ③谢家事夫婿（　　　　　　　）   ④足以荣汝身（　　　　　　　）   ⑤交广市鲑珍（　　　　　　　）   二、解释划横线的词句（B级）   1.奄奄黄昏后   2.寂寂人定初   3.东西植松柏，左右种梧桐。    4.枝枝相覆盖，叶叶相交通。    三、选择题（C级）    1、下列加点“相”字与“叶叶相交通”的“相”字读音和意义完全一致的一项是（    ）    A、儿已薄禄相，幸复得此妇。         B、誓不相隔卿，且暂还家去。    C、巫医乐师百工之人，不耻相师。     D、胜不敢复相士。    2、下列加点的“见”字与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是（    ）    A、君既为府吏，相见常日稀                    B、兰芝初还时，府吏见丁宁    C、转头向户里，渐见愁煎迫                    D、才美不外见    3、下列各句中句式相同的两句是  （  ）    A、非为织作迟　　　　　　　　　　B、为仲卿母所遣   C、渐见愁煎迫　　　　　　　　　　D、仕宦于台阁   E、我命绝今日　　　　　　　　　　F、赍钱三百万   4、焦仲卿的性格不如兰芝坚强，但对爱情的忠贞始终如一，以下分析不当的一项是（    ）    A、“结发同枕席，黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。    B、“今若遣此妇，终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。    C、“我自不驱卿，逼迫有阿母”在母亲的淫威下，他屈从逃避，不敢承担责任。    D、“儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”是对母亲的最后请求，说明他已做好违背封建礼教的心理准备，要以生命捍卫坚贞的爱情。    5、焦母是极端蛮横无理的反面形象，下面分析不当的一项是（    ）    A、“此妇无礼节，举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。    B、“吾意久怀忿，汝岂得自由”表现她的恶语威胁。    C、“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼施，目的要速遣兰芝，维护家长权威。    D、“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，面对儿子的痴情，她开始后悔了。    6、刘兄性行暴戾，趋炎附势。对他的分析不当的一项是（    ）    A、“作计何不量！”劈头—句，粗暴训斥，盛气凌人，表现了一家之长的蛮横。    B、“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”表现他为妹妹着想，希望她改嫁后生活比原来更好。    C、“不嫁义郎体，其往欲何云?”弦外之音是：“难道要我养你一辈子么?”下逐客令，可见其尖酸刻薄，是一副典型的市侩面孔。    D、刘兄主观上不想逼妹死，但最后却成了迫死亲人的刽子手，从而更突出诗歌对封建家长制度及伦理观念的尖锐抨击。    7、对全诗写作特点的分析，不当的一项是（    ）    A、以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法，在民歌中是常见的。    B、开头兰芝从“十三”自诉到“十七”，是纵的铺陈，意在强调聪明能干，为被逐作铺垫。离家时对装扮的细致描写，是横向铺陈，意在表现被逐时的沉着、冷静、镇定自若。    C、磐石和蒲苇的比喻，出自兰芝口时，表示感情深厚，永不变心；重复出自焦仲卿之口，原来的共通点由于误会而变成分歧点，对于情节的发展和性格的刻画，有很大作用。    D、结尾用“多谢后世人，戒之慎勿忘”，表现文人对民间文学的提炼加工。   四、课外延伸（D级）                 上山采蘼芜   上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复何如？”“新人虽言好，末   若旧人姝。颜色类相似，手爪不相如。”“新人从门入，故人从阁去。”   “新人工织缣。”故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。   8、对这首诗的理解，不恰当的一项是（）   A、诗的开头三句是作者叙述，第四句是女主人公——故人——一个被丈夫休了的女子的发问。后四句是故人的回答，“新人从门入”两句是女主人公的话，后六句是故夫的话。   B、女主人公见了休了自己的丈夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心的询问新妇的情况，可见她恋情不断，故欲借此机会重叙前缘。   C、“新人从门入，故人从阁去”两句有很丰富的含义，表达的感情、心理也是很复杂的：一是对故夫说故人好于新人的委婉驳斥，表明自己不完全相信；二是借此抒发自己被无情休弃的痛苦、哀怨；三是委婉地讽刺故夫当时喜新厌旧的行为。   D、张琦曾评说此诗：“巧拙既殊，钝捷亦异，而爱憎取舍，一切反之。”巧、捷是言弃妇，拙、钝是说新人；“爱憎取舍，一切反之”说的是故夫，这种反常的爱憎取舍以“新人不如故”作结，不仅批判了薄情无义行为，而且进一步深化了主题。    《孔雀东南飞》导学案（三）参考答案   一．   1.C   2.①名词作状语，向东南方向   ②名词活用为动词击打，用拳头敲   ③名词用作动词，侍奉   ④形容词使动用法，使……荣耀   ⑤名词作动词，购买，采办   二．   1.晚上7点到9点   2.夜里9点到11点    3.坟墓四周种植上松柏、梧桐树。   4.树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。   三.   1.C   2.B   3．BC   4.C   5.D   6.B   7.D   四．   8.B