《氓》教学设计

《氓》教学设计　　《氓》教学设计　　[教学目标]　　１．掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。　　２．了解这首诗的思想内容．　　３．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。　　４．理清诗歌的情节和主题。　　５．引导同学树立正确的爱情观．　　[教学重点] 　　1．掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字　　2．理清诗歌的叙事情节是个重点。　　［教学难点］　　1．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法　　2．引导同学树立正确的爱情观　　[教学设想]　　首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法，　　另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。　　［教学用具］　　教师备课系统　　［课时安排］　　2课时　　［教学过程］　　第一课时　　一、导入新课　　痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今天阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。体会、品味古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。　　二、《诗经》简介　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。　　1、“风”“雅”“颂” 　　“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。　　“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。　　“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。　　2、“赋”“比”“兴”　　赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。　　比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。　　兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。　　三、整体把握　　概括每节诗的内容，理清故事情节。　　第一章：男子求婚，女子许婚。“将子无怒，秋以为期。”　　第二章：男女恋 人相思、结婚。“以尔车来，以我贿迁。”　　第三章：劝诫女子不要痴情。“于嗟女兮，无与士耽。”　　第四章：控告男子移情别恋。“女也不爽，士贰其行。”　　第五章：补叙多年的苦楚和处境。“静言思之，躬自悼矣。”　　第六章：今昔对比的怨恨和痛苦。“反是不思，亦已焉哉。”　　四、字词梳理　　匪：fēi汤：shāng　　愆：qiān徂：cú　　将：qiāng裳：cháng　　载：zài靡：mǐ　　于：xū隰：xí　　说：tuō角：jiǎo　　五、具体分析　　《氓》这首诗是顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节来叙事的。　　全诗分六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句），可分三部分。　　第一部分：第一、二章追述恋爱生活。　　第一章：写女子的定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从　　女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。　　第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。通过“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言” 这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。　　从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。　　第二部分：第三、四、五章，追述婚后生活。　　第三章：以兴起，总述自己得出的生活经验。以“桑”设喻，“其叶沃若“喻女子青春美丽；以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用告戒后人。　　第四章：以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年长色衰。“三岁食贫”写出女子婚后的　　教学