语文苏教版八年级下册《敬业与乐业》说课
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语文苏教版八年级下册《敬业与乐业》说课

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时间:2022-06-10

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资料简介
《敬业与乐业》说课 一、说教材《敬业与乐业》是苏教版中学语文八年级下册“道德修养”单元的一篇议论文。这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据阐述了敬业与乐业的重要,发人深思,启人心智。二、说教学目标和教学重点难点根据素质教育理念,我设计了以下教学目标和重点难点:1、 教学目标:知识与技能:理解观点与材料的统一,掌握议论文的基本结构。过程与方法:学习条理清晰的论证和生动有力的论据。情感态度与价值观:了解敬业乐业的重要性,树立敬业乐业的信念。2、教学重点:条理清晰的论证和生动有力的论据。3、教学难点:领悟敬业与乐业的精神旨意。 三、说教法学法本着循序渐进的教学原则,我采用“初读——细读——精读”的教学方法,引导学生逐层深入理解课文。为保障学生的主体地位,我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法,具体操作如下:1、初读课文,自主学习:我将引导学生在初读课文的基础上自主学习,整体感知课文内容,充分给学生一个展现自学能力的平台。2、细读课文,探究学习:“交换苹果不如交换思想,闭门造车不如互通有无”——这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无,还可以培养学生的合作意识,更可以让学生寓学于乐,使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。3、  精读课文,探究学习:学以致用,我认为这是学习的最高境界。学习一篇课文,我们不仅要指导学生掌握其中的知识,更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一个思想引领者,在课堂上陶冶学生的高尚情操,提升学生的道德情感,这也是语文教学的任务之一,所以我采用了探究学习法,引导学生把视野从课内拓展到课外,怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人,抱着高远的志向争做敬业乐业的人。 四、说教学过程我设计的这节课分“导课、导读”两部分。其中导读部分又分“初读课文,自主学习,感知课文内容”、“细读课文,合作学习,理解课文旨意”、“精读课文,探究学习,升华道德情感”三个环节。(一)、说导课我设置这样的情景来激发学习兴趣:“你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友,最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活,开始产生了厌学情绪。你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情,但却感觉心有余而才不足,不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的《敬业与乐业》,你会获得行之有效的方法。(二)、说导读1、 初读课文,自主学习,感知课文内容这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心,并结合议论文的“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构理清作者的思路。“有个良好的开端就等于成功了一半”,能否让学生在一个轻松活跃的氛围中快乐学习,这个环节很关键,因此我会在出示自学指导前,给学生营造一种很自然、很放松的状态,例如:我让学生以自己喜欢的方式读课文:可以放声朗读,轻声慢读,也可以闭口默读,边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点,激发他们的学习兴趣,为了帮助他们抛开羞涩,释放自我,我会鼓励学生自信地喊:“我的课堂我做主!”鼓励像对着高山大海那样畅快地喊:“我要做课堂的主人!”从而在轻松活泼的氛围中拉开本节课的序幕。2、 细读课文,合作学习,理解课文旨意 这一环节是本节课的主要部分,我将引导学生在合作交流中突破重点和难点。根据新课标的指导思想,我将在这一环节中进行一次大胆的尝试——把课堂的主动权交给学生,把三尺讲台让给学生!让学生完全摆脱老师这根拐杖,名副其实地做课堂的主人!具体构想是这样的:根据座位把学生分成两大组,一组合作学习“敬业”部分,另一组合作学习“乐业”部分。首先,教师不做任何要求,鼓励学生根据所掌握的议论文的文体常识个性理解,个性分析。在此基础上合作交流,互通有无;然后每组推选一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授;另一组学生在听完之后就自己疑惑的地方进行大胆质疑;最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑问。如果不出现知识性的差错,老师尽可能不做点拨,如果出现避重就轻,偏离重点的情况,老师也只做精要的引导。这样,在“本组成员合作探讨”,“本组精英授业解惑”,“他组成员大胆质疑”,“本组成员自信释疑”的课堂上,学生的个性就会得到淋漓尽致地展现,学生的潜力就会得到最大限度的挖掘,学生的能力也能得到立竿见影的提高!3、 精读课文,探究学习,升华道德情感在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的基础上,培养其敬业乐业的情感。我把第六段作为精彩片段来精读,因为这一段阐述了“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生”的观点,这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致,而且有重要的现实意义。这可以让从事各种职业的人在自己的工作岗位上安分守己、安身立命,从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点,然后再启发引导学生思考:作者是怎样阐述观点的,并适时地引导学生理解条理清晰的论证,生动有力的论据。在学生信服“凡职业都是有趣味的”这个观点之后,我会不失时机的启发学生:在你的学习生活中有没有一些有趣味的事,说说看!这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事,像做一次值日啊,解答一道难题啊,背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样,学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣,生活像阳光一样灿烂”的真切感受;这样,学习的幸福指数就会得到提高。接着出示一系列诸如“IT精英比尔.盖茨”、“科学巨匠居里夫人”、“掏粪工人时传祥”、“档案管理员刘义权”等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片,教师并适时精心引导:“不论是地位显赫的名人,还是朴实平凡的草根族,只要拥有了敬业乐业的精神,就会在属于自己的岗位上活出自己的价值,活出自己的精彩,活出偷着乐的幸福感。”由此点燃学生心中的激情与热望,照亮学生成长路上的正确航标,进而启䏑学生说说身边的敬业乐业的事例,并结合自身谈萈如何做到敬业乐业,从而完成情感目标,升华道德情操。  五、说板书设计 我个人认为:板书是一节课的重点,更是一节课的灵譂。既是重点,就不能过于繁琐,既是灵魂,就不可过于平淡。磋足这珇课文,我是这样进行板书设计的(板书并讲解):一个简笔画为物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜,正意气飆发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题,作者通过论述敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神,去过“人类理想的生活”。结束语:“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”新课标的真正实施,素质教育的切实执行,任重而道远!但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新,积极地为新课改添砖加瓦,相信培养出高分高能的新时代学生,培养出引领世界的诺贝尔奖获得者,这一天指日可待!我的说课到此结束,如有偏颇不当之处,还望大家不吝赐教!谢谢大家!

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