人美版第3册《茂密的花》教案

《茂密的花》教学设计教材分析：《茂密的花》选取学生熟悉的花作为教学内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。教材中还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的图片，进一步体验、感受自然界中的花的美感。学生的范作中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。教学目标知识与技能：指导学生学习表现各种各样的花前后遮挡关系。过程与方法：通过观察、回忆、分析与交流，使学生了解有关花的知识，及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点，用前后遮挡的方法画茂密的花。情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。激发学生热爱大自然，爱护花草树木的情感。教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。教学难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。教学准备：范画、实物图、图片、等教学过程：一、导入新课：同学们，你们走进我们的校园里时发现林带里的花了吗？绿色的草丛中鲜艳的花儿都在互相比美，她们形态各异，色彩斑斓的花多美啊！（出示花瓶）想跟老师走进大自然，走进花得海洋吗？这节课，我们一起走进第五课—— 茂密的花。（板书课题）二、新授：生活中的花很多，它们的外形各异、姿态万千，色彩丰富，人们在喜爱花的多姿与美貌的同时，更喜欢大自然中繁花似锦、百花盛开的美，老师在大自然中选取了动人的花，让我们一起去欣赏吧。（出示花的图片）1、谁来试着说说他们的名字，分析一下花和叶子接近哪种形状。2、请大家认真观察，谁能告诉老师花每枝花是由几部分组成的？（观察范画：花瓣、花芯、花枝、叶子、茎、根等名称）3、范画：老师这里有两幅图，请你们说说，哪一幅画中的花显得茂密，为什么？（板书：数量多、前后遮挡）因为花很多了，所以前面的花挡住了后面的花，它们一朵挨一朵，有的花高一点，有的花低一些；有的花大，有的花小；五彩缤纷，错落有致。所以说，我们要画茂密的花，就要注意刚才的那些要求。大、小；高，矮，尤其重要的是前面的挡住后面，注意前后遮挡。三、欣赏作品（在所学知识的基础上，培养学生的欣赏能力。）（1）我们来看看画家所画的茂密的花。（2）再来看看小朋友怎样表现的茂密的花。小结：不管是树上的花、花园里的花还是在花篮里的花都开得很茂密。前面的花挡住了后面的花，有的叶子也挡住了花，使得这些花千姿百态，色彩丰富。四、那么下面老师就要留作业了，希望你画的跟老师花瓶里的花一样茂密，一样漂亮！那让我们一起加加油！（德育渗透，集体观念） 下面老师要提作业要求了：用彩笔画一幅茂密的花，要求画面内容丰富，色彩鲜艳，注意前后遮挡关系。学生实践，教师辅导(1）指导学生在做作业时进一步理解茂密的花。(2）注意画面的饱满、紧凑。(3）注意前后遮挡关系。五、作品展评好了，在同学们的巧手下已经是繁花盛开了，谁愿意到前边来展示你们组的画面，假如你是一只蝴蝶，你愿意飞到哪簇花丛中？为什么?（让学生自主评价）六、小结（增强学生环保意识）同学们，你们用手中神奇的画笔描绘茂密的花，使我们的教室变成了花的海洋，你们就像美丽的使者。如果你发现有破坏花草的人们，你会怎么做呢？让我们一起播撒爱的种子，共同爱护美丽的花草，用鲜花扮美我们的校园，使我们的校园，我们的周围环境更加漂亮。 《茂密的花》教学说课《茂密的花》是第三册美术教材的第14课，属于以“造型.表现”为主的学习领域。由于学生们对花非常的熟悉，对于本节课，我用学生最熟悉的校园里的花、教师里的假花来引入课题，时学生得到更好的感官，仿佛进入了一个花的世界，从而揭示本节课课题《茂密的花》。接着，出示一组不同花的图片进行导入，学生欣赏图片之后，更好的分析出结构。学生们通过观察后能说出：大多数的花都是由花芯、花瓣、花茎、花叶四部分组成。紧接着，我展示了自己课下创作好的一幅作品---一幅完整的茂密的花的作品。问：哪一幅显得更加茂密一些？生：回答。师：问为什么，生：观察，说出理由，师：像这样前面的花挡住了后面的花，这种现象叫做“遮挡”。让学生说说怎么才能表现出茂密的花。通过刚才的讲解，学生们对花的认识又多了一层，下面，让学生欣赏课本上的作品《葵花园》，它是奥地利著名画家克里姆特画的。目的死引导学生通过欣赏，感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗艳的感受。教材中还选择了两幅自然界中的花的图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。紧接着就是学生作品，分别有涂色、运用线和涂色相结合、彩笔和油画棒相结合、线描的方法完成的，揭示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。最后，我布置了本节课的相关作业：用自己喜欢的表现形式和工具，用前后遮挡的方法画一幅“茂密的花” 。要求：画面中的花朵要有大小、高低、前后遮挡关系。学生作画，教师指导学生在做作业时进一步理解茂密的花，并且注意画面的饱满，遮挡关系。之后的作业展评更是精彩，大部分学生的画面都有不同出彩之处，其表现方法也是多种多样。就这样，本节课预想之中的效果达到了。孩子们一个个也会心的笑着，特别满意自己的作品呢！课后分析：花是世界上最美丽的物体，学生们在学习这课后，不仅了解了花的相关知识，感受到了花的美，还学会了要爱护花草树木。以上的环节触发了学生们的创作激情，学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。该教学法主要以发展学生的探究能力为重点。在教学过程中努力把各种智力活动包括观察、思维、想象、记忆结合在一起，所以能有效地促进儿童创造能力的发展。学生在老师的启发、引导下，学生自主地积极地参与学习的全过程。在教学过程中，学生是学习的主体，只有全身心投入到教学活动中，才能使外部学习活动化为内部自身的心智活动，从而习得知识，发展智能。儿童在这样的活动中，以自由的心态驰骋思维，以无拘的行为大胆创造，一些奇妙的想法便随之产生。正是因为他们的这种热情，才能创作出这样出彩的一幅幅作品，他们的创新能力也得到了发展。