小学美术《第8课-摆花样》-(4)课件
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小学美术《第8课-摆花样》-(4)课件

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时间:2022-06-09

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资料简介
欢迎进入美术课堂 说课内容:湘版小学美术教材第5册第9课《花样》执教人:伏山陈行小学:宁丽娟 《花样》说课设计教学分析教学目标教学重、难点教法学法教学过程板书设计 一、教材分析本课通过民间美术花样图纹的赏析,开展的自主表现加以结合,以审美激活情趣,以体验促进学生认识的自然增长,在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解。本节课要面对的教学对象是小学3年级的学生,对于学生而言,进入民间美术内容的学习,要考虑到学习心理上可能存在的距离,因此应充分利用教材所选图例和网络搜集图片的优势,采用适宜的方法,让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。 二、教学目标教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文和科技的特色,我把教学目标分三个维度来进行阐述。1、思想目标:体验感受花样形式的美丽2、知识目标:了解民间美术的简单知识和特点。,尝试运用不同的表现形式设计和制作。3、能力目标:大胆描画或剪贴图案花纹,发展创新思维和审美能力。 三、教学重难点:依据教材内容我确定本课教学重点是:花样图纹的赏析教学难点是:自主表现花样图纹,激活审美情趣。设计的花样适合物体 四、教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,灵活地结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法,借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学手段,制造一个气氛浓烈的教学情境,使学生在学习活动中既学到了知识又发展了能力。 五、教学流程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学,教学过程设置如下:1.说花样-2.赏花样3--给花样命名-4.玩花样游戏-5.制作花样-6.赏评花样-7.拓展延伸 教学流程(一)说花样什么是花样? 教学流程(二)赏花样精讲演示,直观生动 剪纸,又叫刻纸,窗花或剪画。剪纸是一种镂空艺术,其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。 印染又称之为染整。是一种加工方式,也是染色,印花,后整理,洗水等的总称; 刺绣,又名“针绣”,俗称“绣花”。以绣针引彩线(丝、绒、线),按设计的花样,在织物(丝绸、布帛)上刺缀运针,以绣迹构成纹样或文字,是我国优秀的民族传统工艺之一。 陶瓷纹样即是陶瓷的装饰图文。主要是装饰陶瓷之用 织锦是用染好颜色的彩色经纬线,经提花、织造工艺织出图案的织物。织物表面光亮细腻,手感丰厚,色彩绚丽悦目。 (三).给花样命名通过欣赏花样,你能给花样命名吗?通过语言表述与语文课相结合,培养了学生口头表达能力。 教学流程(四)玩花样本环节设计了做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 教学流程(五)做花样介绍制作方法:先构图,轮廓清晰.不细碎.线条排列有变化.变化丰富.可以重复纹样。作业要求:自由选择瓶.扇或者盘.衣服的外形进行装饰.花样要适合.和谐.美观。 教学流程(六)评花样评价学生作品我设计了“展示欣赏——评价花样”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。 教学流程(七)扩展延伸本环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的花样作品拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 板书设计:第九课.花样剪纸(剪)印染(染)刺绣(绣)陶瓷(画)房屋(雕)再现过程,突出强调重点 设计意图本次说课将以学生最大程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识和学会知识学习的过程,真正的使学生变得快乐起来。 同学们来学校和回家的路上要注意安全 知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根

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