2019-2020年一年级美术上册 卡通明星总动员4教案 人美版

2019-2020年一年级美术上册卡通明星总动员4教案人美版教材学情简析：本课收集了中外的卡通形象33个，自由分布在以蓝天草地为背景的空间中。结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识并欣赏卡通形象，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，并以此为动力在学习中获得情感体验，从而发展一年级学生语言表达能力。本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。第1课时教学目标：1．通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。2．在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。3．培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。教学具准备：卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。教学过程：一、创设情境，认识卡通新朋友：小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）二、交流所认识的卡通新朋友：1.小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？2.你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事：1.同学们，请看：小镜子请出来，红红鼻子，红脸蛋，红精灵你真乖！白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星，撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。）2.小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。3.现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？ 4.以小白兔的语气讲述卡通故事：原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽……）小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！”“谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。 今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜……”小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？四、学生互相化妆，表演，进入卡通角色体验。1.展示各种卡通画片，让学生理多地认识一些卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆。2.小朋友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化得快！3.学生讨论，互相化妆，打扮成卡通人物。4.请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。5.评价化妆与表演。五、小组绘画比赛，卡通明星聚会。1.小朋友，老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事，知道了各种卡通形象的特点，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。2.请学生说出自己最喜欢哪一幅画，并让学生将画送给喜欢的同学，以增强同学之间的友谊。六、小结，并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。板书设计：卡通明星总动员第2课时教学目标：1．通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。2．在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。3．培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。教学具准备：卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。教学过程：一、组织教学检查学生课前准备情况，稳定学生情绪，准备上课。二、导入新课1.复习同学们，上节课呀，我们了解了你们喜欢的不同形状的各色卡通。我们称为，卡通明星。2．今天让我们继续来学习卡通明星总动员这一课。三、新授1．请同学根据上节课你们画的卡通明星形象来总结一下，卡通它们有些什么特点。（1）色彩鲜艳（2）形象夸张2．对呀，但卡通除了以上的特点外，他们还被我们人类赋予了人的色彩。那些不会说话的植物、动物等在卡通片里都赋予它们生命。我们把这种设计的方法叫做是拟人的画法。艺术家在设计的时候，通常会把多种方法结合在一起进行卡通的设计。 今天我们来进一步完善上节所设计的卡通明星，给他们涂色美丽的色彩，并编一个美丽的卡通故事。四、布置作业请小朋友继续根据身边的东西进行卡通形象设计，感兴趣的同学可以根据自己设计的卡通形象编一个简短的故事。五、学生绘画六、教师巡回指导主要对学生的用色、涂色等进行辅导。七、小结板书设计：卡通明星总动员形象夸张造型简洁色彩鲜艳附送： 2019-2020年一年级美术上册印迹的联想教案沪教版教学类别：版画课时建议：1课时教学目标：知识与技能：能掌握正确的敲印方法，使用不同材质敲印出奇妙形象，并通过联想、添加、补充创造出新的形象。过程与方法：采用游戏导入，引导观察发现不同的印迹，鼓励尝试体验敲印的过程，引导联想创造，在合作与交流中表现审美个性。情感态度和价值观：激发学生学习美术的兴趣，感受敲印的乐趣，体验印迹的独特肌理美。联系生活，知道印迹在防伪、破案等方面的重要作用。教学重点：尝试运用不同材料敲印出清晰奇妙的印迹。教学难点：观察联想，对各种印迹进行想象添加成新形象，体现作品的创意性。教学准备：学具：纸团、纽扣、贝壳、小玩具、钥匙、切开的蔬菜、瓜果等、颜料、水彩笔、油画棒、纸。教具：实物投影仪、多媒体课件、各种印迹的图片、各种可敲印物体、电动玩具、颜料、调色盘、笔、纸等。教学环节：教师活动学生活动媒体运用 一、发现与思考游戏导入：1、演一演：今天，老师给大家带来了一个好朋友，想知道是谁吗？（出示电动玩具：小猫）下面，我们请小猫表演节目，好吗？在电动玩具小猫脚上涂满颜料，开开关让它表演脚踩颜料满纸走跑。学生露出迫不及待的表情。观察表演过程，情绪高涨，激动无比，兴奋不已。提供小猫、小鸡等有典型足迹特征的玩具。颜料、刷笔。看一看：小猫在纸上留了什么？谁发现了。我们又把它叫做印迹。观察发现脚印。回答：脚印读：印迹——板书：印迹3、猜一猜：请你看一看、猜一猜，这是谁的印迹？那又是谁的印迹？观察足迹特征，加以猜测推断。小组间交流猜想结果。多媒体显示出示各种印迹的图片。分析：学生对动物的印迹，会表现出浓厚的兴趣，考虑到收集真实动物有一定难度，并在实际操作中不容易控制，所以调整为仿真性强的电动动物玩具，更实际些。教学开始，设计教师当场演示电动动物玩具走跑时流下串串印迹的活动，很快能引发学生激动的心情，使之在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。而足迹的猜想进一步激发了学生强烈的兴趣和探究的欲望，为教学作了成功铺垫。 二、感受与尝试1、试一试：请大家一起尝试用小纸团蘸色敲出印迹，小组集体练习在大纸上。瞧，谁敲印得最清晰？尝试用纸团蘸上颜色初步体验敲印的过程。思考：怎样敲印能够表现出清晰的印迹？纸团多种颜料。2、学一学：你们在尝试敲印时发现什么问题，有什么困难？谁有办法解决问题？师演示敲印的基本方法要领。提出在尝试敲印中发现的问题。讨论敲印的方法。反馈练习掌握敲印要领：蘸色干湿厚薄适中，方向上下。实物投影演示敲印的基本过程。3、找一找：找找身边有哪些东西可以用来敲印出奇妙的印迹？看谁找到的东西最多，敲出的印迹最丰富？（基础层面）寻找各种材料，如小布头、笔套、橡皮、海绵、贝壳、瓜果、小玩具、手等，个体尝试敲印。体验敲印的乐趣。收集的布头、笔套、海绵、贝壳、瓜果、等不同质感材料。4、比一比：哪些物体敲印出的印迹很美？说说事物的印迹比起事物本身有哪些独特的美？比较感受各种印迹不同的肌理美。畅谈对印迹美的独特感受，加深体验。出示学生敲印的各种形象。相对应的敲印物。 分析：鼓励学生先自我尝试敲印，探究敲印的方法，然后通过反馈交流与教师演示，明确敲印的要领。之后，放手让学生寻找各种材料进行敲印，这一过程也是激发学生思维、拓展材料表现的空间，加深体验敲印的乐趣。运用比较观察法，引导观察不同材质产生的不同敲印效果，发现身边事物的美，体验其独特的印迹美。培养学生善于观察思考、勇于探究的学习品质，发展审美能力。 三、观察与联想印迹的猜想：想一想：仔细看看，想一想这印迹像什么？变化一下角度，想想看这印迹还像什么？又像什么？说一说：交流想法。揭示课题：印迹的联想。对各种印迹，从同角度仔细观察，展开充分的联想。（拓展层面）根据印迹加以猜想，猜猜自己的，说说像什么？又像什么？同学间互相猜测交流，你猜我的，我猜你的，充分地展开印迹的联想。展示各种印迹的作品。板书：印迹的联想分析：鼓励学生仔细观察印迹，学会变化角度动态的去看、去想象、去猜测，从中发展学生的求异思维，激发灵感。采用互相猜想的形式，在互动交流中激发学生学习的主动性，增进同学间的团结友爱之情。四、启发与表现：1、添一添：师示范对印迹进行联想添画，变成生动具体的新形象。2、练一练：大家根据印迹形状，展开联想，大胆想象，巧妙添画成新形象。提出具体的分层要求。观察联想添画的过程，体会如何根据印迹形状，巧妙构思添画成新形象。（探究层面）印迹的添画练习。巧思妙想进行添加补充完整，创造新形象。实物投影演示添画过程。 分析：针对不同学生，提出基础、拓展、探究三个层面的练习目标，鼓励学生探究，引导学生有意识地仔细敲印，而不是乱糟糟的一片。一旦联想到自己印出的印迹像一样什么东西时，鼓励孩子用彩笔大胆的联想添画，巧妙补充敲印的形象，随机应变，形成生动新颖的形象。五、交流与拓展1、说一说：互相交流一下，谈谈你是如何敲印并想象添画的。欣赏较好的作品，进行看图猜形象的游戏。说说你最喜欢哪幅画，为什么？议一仪：联系生活，讨论一下，印迹在我们生活中有哪些作用？这节课我们学习了印迹的联想，拓展了我们的思维。可别小看了这些印迹哦，有时一个手印、一个脚印，就能帮警察破案呢！而且，在现代信息时代，许多地方都用指纹防伪，发挥重要作用，因为我们的指纹是独一无二的。学生自我介绍作品，交流制作的过程与感受。组内互相交流敲印的乐趣，以及想象添加的创意过程。找好朋友互相猜测一个添画的形象。学生推荐好作品，简单表述。小组回忆讨论印迹在社会生活中的重要作用。回想交流印迹的社会价值。学生印迹作品的专题展示多媒体展示警察破案的片段。 分析：重点是组织学生欣赏、交流。建立多元化的评价体系，鼓励自评，呵护学生自我成功感；强调互评，学会推荐好作品，领悟印迹的无穷变化。评价时注重过程，看学生对敲印的整个过程是否热情参与，充满探究的兴趣，强调的是体验与感受，是否积极主动地寻找身边的物件敲印；是否在印制过程中表现自己的心情与想法；是否展开丰富的联想，巧妙补充敲印的形象。最后联系生活，通过回想或观赏录象片段，认识印迹的社会价值，拓展教学内容，丰富学生的知识面。 小学教育资料好好学习，天天向上！第11页共11页