声声慢内容介绍课件

请你猜猜她是谁？ 李清照因为那首著名的《声声慢》被人们所铭记，由此她被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行、登峰造极的女性只有她一人。《乱世中的美神—李清照》—梁衡 声声慢李清照执教者：赖素科 1、了解词人的生平及作品风格。(知人论世）2、结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。教学目标 李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁—清丽婉转南渡后：反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡浓愁、哀愁—沉郁凄凉 一、诵读感知，读出情感朗读提示：1、联系词人生活遭遇来品读2、抓住词中抒情性句子来品读3、抓住词中选择的意象来品读4、抓住词中描绘的画面来品读5、可对比前期的作品来读 声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。　　满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 愁用一个字概括本文所抒发的情感，并找出直接抒情的词句。①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！ 二、品读叠词，赏析入愁 寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚动作环境感受孤苦无依若有所失寂寞冷清凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 三、捕捉意象，品读愁情间接抒情——抓意象分析愁 为了写愁，词人主要选了哪些意象？你能结合相关意象的其他诗句来说说该意象的内涵吗？酒雁黄花梧桐 揭开词人“愁”之面纱，再次品读词作。四、知人论世，深味结愁 1103年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年：金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。1129年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。1131年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。李清照大事记背景知识 这次第，怎一个愁字了得！痛天上人间各半悲美满姻缘难全伤半壁江山沦陷恨偏安一隅用奸苦形影相吊孀晚愁漫漫余生难捱 愁亡国之痛孀居之悲沦落之苦 声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。　　满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 小结：《声声慢》成功地表现了李清照晚年的精神面貌，全词归结到“愁”字上，作者采用借景抒情、情景交融的艺术手法，通过对秋景秋情的描绘，抒发了一种国破家亡、天涯沦落的悲苦，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和愁苦不安的心境。 谈一谈收获：通过本课学习，你掌握哪些鉴赏诗词的方法？联系词人生平和写作背景直接抒情（找词眼，明词情）间接抒情（找意象，悟词意）多诵读，经常读，反复读 结束语：当我们偶尔回望一下千年前的风雨，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。她环顾上下两千年，长夜如磐，风雨如晦，相知有谁？她把一生的故事和心底的怨愁转化为凄清的悲剧之美。她和她的词也就永远高悬在历史的星空。乱世中的美神——梁衡 五、课外作业根据所学知识，比较分析柳永、李煜、李清照三位词作家表现“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。 谢谢大家