李清照《声声慢》简介课件

李清照《声声慢》的教学设计 《声声慢》李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急？雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损,如今有谁堪摘？守著窗儿,独自怎生得黑？梧桐更兼细雨,到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得？ 设计大纲教学过程导入语结束语 《声声慢》的教学设计目标要求：1、了解李清照的生平及该词的创作背景2、从意象、用字、章法、结构等方面对该词进行解读3、把握词人的思想感情教学重点：1、对本词的字、音、翻译的掌握2、通过意象、意境来体味词人的“愁”思教学难点:1、了解词人的人生际遇对其婉约派风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。教学课时：1课时教学方法：诵读法、提问法等 教学内容与步骤：一、导入师：同学们，你们有发愁的事吗？发愁的时候你们往往会怎样做呢？（可提示：是闷闷不乐的胡思乱想，还是向朋友倾诉？是乱发脾气还是用笔记录下来？）生：。。。师：在清朝，有一位女词人，她年轻时貌美如花、生活富足，而到晚年之时，她的国家被外敌侵占，她的丈夫染病身亡。她无儿无女孤苦伶仃，她，又是如何表达自己愁绪的呢？今天就让我们走进李清照，一起来欣赏她的词——《声声慢》。首先，让我们通过一段音频来感受一下她的“愁”思吧！ 二、教学过程1、介绍生平与创作背景师：通过刚才一段音频，想必大家也能感受到李清照的愁绪，那有没有同学能够告诉我，李清照的愁思来自哪里呢？她当时处于一种什么样的状态？生：。。。师：是的，大家都讲得很好。李清照是宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她所作的词，前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。《声声慢》就是其后期的代表作之一。接下来我们通过一段年事来具体了解一下李清照创作该词时的背景。 《声声慢》创作前后的经历：1、1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。2、1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。3、1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。4、1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。5、1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。6、1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。7、1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。8、1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。9、1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。 2、对生字、音、译文的掌握师：通过对李清照的介绍，我们不难发现李清照一生的经历比较坎坷，尤其是中晚年时期尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。我相信大家对这首词“愁”的基调也有了更加深刻的认识，接下来，请同学们自己在诵读一遍，将词中的生字标注出来，并且试着翻译全词。板书生字：觅(mi)凄(qi)戚(qi)还(huan)盏(zhan)乍(zha)词语注释:（1）寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。（2）凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。（3）乍暖还(xuán)寒：指秋天的天气。忽然变暖，又转寒冷。（4）将息：调养休息，保养安宁。（5）怎敌他：对付，抵挡。（6）晚来风急：“晚”一本作“晓”。（7）损：表示程度极高。（8）怎生：怎样的。生，语助词。（9）堪摘：可，可摘（10）次第：光景、情境。（11）得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？（12）晚：一作“晓”。 译文：我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景,这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。）秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息。饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御早上的冷风寒意。望天空，但见一行行大雁掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种况味，一个“愁”字怎么能够说尽！（和学生一起将生字与翻译做好） 师：同学们都知道中国的古典诗词都是通过意象来抒发自己的情感的。那什么是意象呢？意象就是融入了作者主观感情的物象。李清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。a、淡酒师：你喝过酒吗？为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？生：。。。老师明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。看来酒是浇不了愁的，只能是举杯浇愁，愁更愁呀！自古以来借酒喻愁的句子就很多，大家能举出几句吗？（学生举出自己所知道的有关酒的诗句。）“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，看来果然是“酒”文化就是“愁”文化啊！3、从意象、用字、章法、结构等方面对该词进行解读 B、秋风师：怎么理解“晚来风急”？秋风渲染什么情绪？生：。。。老师明确：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。用秋风渲染愁情。c、过雁师：我们接着看下一句，为何说雁是旧时相识？在李清照的哪首词中也写到雁？李清照看到大雁南来北往，伤心些什么呢？生：。。。老师明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识，并且在《一剪梅》当中写过：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。大雁尚且能按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有千言万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望。 d、黄花师：黄花是什么花？黄花象征什么？生：。。。老师明确：黄花就是菊花。李清照看到黄花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。e、梧桐、细雨师：梧桐细雨在一起通常象征什么？这里运用了什么修辞手法？生：。。。老师明确：梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。这里运用了白描的手法。白描就是用极为简省的语言来勾勒事物，抒发情感。 4、体会词人的思想情感——愁师：刘乃昌在《宋词三百首新编》中评价:全篇字字写愁，层层写愁，却不露一“愁”字，末尾始画龙点睛，以“愁”归结,而又谓“愁”不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重，实无法估量。可见，意象的确是传情达意的好方式，将李清照当时的无限愁思体现得淋漓尽致。总结本词的意象、意境和情感：淡酒秋风过雁黄花冷清凄美的意象孤寂愁苦梧桐细雨师：通过对意象的解读以及对李清照生平的介绍，我们可以知道李清照的愁不再是像先前早期时的闺怨离愁，而是由亡国到丧夫，由再嫁到离异的苦恼与悲愤，总的来说就是：情愁－－独居之寂寞家愁－－丧夫之哀国愁－－亡国之恨 三、结束语：“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！ 作业：1、在网上搜索有关李清照的作品，将该时期的作品与前期作比较，看有何异同？与同时期的作品比较有何特点？2、根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。教学后记谢谢！